人教版小学语文六年级上册《最一头战象》教学实录1.docVIP

《最后一头战象》课堂教学实录???? 师:上课,同学们好! 一、导入：师:同学们,你们看到过大象打仗的场面吗?好,我们一起读读这段话. 师:这些战象给你留下怎样的印象?非常勇猛 八面威风的. 师:就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,复活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。 二：通读课文，了解主要内容。师:这节课就走近它的故事,请同学们打开书,121,请同学们快速的默读读课文, 边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？ 有好多同学读完了,这课中有几个地方要注意,谁给大家读一读? 生读: 日寇 斑斑血迹 摩挲? 扑喇喇 浴血搏杀…… 师：这个日寇的寇字不但难读，也不好写，看教师写一遍遍上面是……学生跟写，在书上写一遍，看谁写的又快又好。 师：好多同学字非常漂亮。我们回到刚才 的问题：嘎羧临死之前做了哪些事？想好一件事说生：嘎羧临死之前 披挂象鞍回到了自己战斗的地方 （板书）重回战场 师:能不能用更简洁的语言说 披挂象鞍.之后呢?返回战场 师:用更简洁的语言? 重回战场(板) 挖掘墓坑 师:同学们这篇课文主要就要写了最后一头战象嘎羧在临死之前披挂象鞍? 重回战场? 庄严归去. 师:我们在阅读篇幅长的文章可以这样就采用抓主要事件的办法,很快抓住文章的主要内容.() 同学们这是一篇动物小说,它的作者(没有听清作者的名字) 曾说过这样一名话.谁给大家读一读 .(听不太清) 三、品读课文，掌握方法。师:那文中的嘎羧有怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢?请同学们快速的浏览课文的5-9 段,找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会他们的想法.开始吧!学生读 师:读好了吗,我们交流一下,先读句子再说体会. 生 :读,没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 师:这位同学好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同学找到这句的请举手.这么多,看来大家真是英雄所见略同.好,一起来,你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象象鞍的深厚感情? 师:指名说,你觉得是哪个词? 师:我觉得是泪光闪闪这个词, 为什么,说说你 体会 师:流泪了.你来久别重逢.师:看,多久没见这个老朋友了?生:26年师:很久很久,没见面,再见面这就叫久别重逢. 摩挲这个词.老师帮忙说：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，非常激动，是不是？他关注了嘎羧的动作。 师：还有同学关注了嘎羧的神态，一起来,还有没 呼呼用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一种很欣慰,很舒服的感觉。 你不但很欣慰还感觉到对象鞍的什么？生:留恋 生:我觉得有四个词象鞍上不达意留着弹洞? 斑斑血迹 磨你概括了你们刚才的发言. 师:那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么? 生:因为象鞍上留着弹洞?? 斑斑血迹 混合着硝烟一股血液的气味. 师 :后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时它会想起什么?生1:它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗。 师：你体会的真好生2:想起当年浴血奋战 师：你的想象力相丰富。 生3:想起和它一起并肩作战 出生入死的朋友 生4:起来它当年在战场上浴血博杀的英勇. 师：是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会了它内心的情感。你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。你们练习练习， 生 ：读? 鼓励放出声音读 师：谁来自信的给大家读一读 生1读 师：读的非常的流利 师，读的非常有感情 生2读 师：你非常的激动。刘老师也想读一读,闭上眼睛听我读， 在老师读时同学们一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的动作神情。 师：象老师这样带上体会，带着上激动心情读一读，来 生读 师：我刚才也看到了还有好多同学 也找到了句子，? 我也请你读一读 生 读?? 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 师：你体会到了哪些? 生1:体会到了嘎羧26年还记得当时……而且非常急促的想回到过去。 生2我读到了嘎羧十分想得到这个象鞍 师：请你来读一读嘎羧急切的心情 生：读 师：好的，我们大家一起都来读。 师：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。 同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈画出那些重点的词句，联系上下文边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情感。这就是品细节的