人教版小学语文四年级上册《颐和》教学设计.docVIP

《颐和园》教学设计 教学目标 　　1．认识15个生字，学会其中的13个； 　　正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏 　 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　 3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 　 4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重难点 　　1．学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 　　2．了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。 　　教学过程 一、导入　　 1．播放媒体资源中课件中的图片： 　　　　　　 师： 你去颐和园过吗？谈谈你所知道的颐和园或你所了解的赞美颐和园的诗句等。 老师请同学们欣赏一组美丽园林图片。这些都是颐和园里的景色。 师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？ 生：在北京西郊 　　师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。 板书：颐和园 　　 师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。 　　 2．师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。 　　 学生齐读课题。 　　 二、学习生字、词语 　　 1．让学生默读课文。 　　 2．小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。 　　 3．师：师：先请大家看屏幕，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？ 　　（1）出示本课的生字，?多种形式读（?指读、男女读、齐读） 　　????? 　 （2）．指名学生组词读并领读。 　 三、学习课文 师：请大家自由读课文,想一想课文主要写了那几个景点。 生：自由读课文,然后回答。 　　学生回答，教师总结。 板书：长廊 万寿山 昆明湖 　　（一）、讲读，学习长廊景点。 　　1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： 　　师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。 一名学生朗读，其余学生看课文。 　　师：师： “长廊有什么特点？作者是怎样写的呢？” 师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。 　　出示长廊的图片。 　　?? 　　2．师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？ 　　板书：长廊的特点？ 　　生：长。“一眼望不到头”。 板书：特点（长） 　　师：你是从课文中的哪个地方读出来的？ 　　生：我是从“一眼望不到头”“ 这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。 　　让学生齐读 “这条长廊有700多米长，分成273间。” 　　3．师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？ 　　生：700、273。 　　师：700、273都是……？ 　　生：数字！ 　　师：这就是以前我们学过的列数字说明。 　　作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。” 板书：写作方法（用数字。） 　　师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273） 　　齐读。集体找感觉。 　　4．师：作者是怎样写长廊这处景观的？ 　　师：咱们先在课文中找找那些句子是具体描写长廊的？ 　　提示： 　　（1）红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。 　　（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 　　（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来使人神清气爽。 　　师：我们来读一读这三个句子。 5．让学生读第一句。 　　师：（引导）这红漆的柱子，绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊首先看到是什么呀？ 　　提示：一眼看到的。 　　师：对。这是作者总的看到的长廊的样子。 　　板书：先总的从外部写。 师：进去以后呢？ 　　 生：看到里面的画了。 　　 师：对，作者再写由里面观察到的横槛上的五彩的画了。 板书：再内部。 　　师：最后呢？ 　　生：写长廊两旁的了。 板书：后两旁。 　　师：同学们真不错，不仅学着观察美景而且将作者观察方法都看得一清二楚了。 　　6．师过渡：这段话，老师最喜欢这句，觉得写得特别好！ 　　出示：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。