人教版小学语文四年级下册桂林山水》教案.docVIP

课题：《2、桂林山水》教案 人教版小学语文四年级下册 教学目标： 1、能识认“玩赏”“无瑕”“翡翠”“屏障”“攀登”“ 波澜壮阔” “怪石嶙峋”等词语，在理解字义的基础上正确书写“澜”“泰”“峦”三个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱秀美山川的感情。 3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”的特点，让学生感受桂林山水之美。提高同学们的观察力、理解力和想象力。 教学重难点： 1、通过学习课文，抓住重点词句，感受桂林山水的秀美。 2、通过朗读，表现桂林山水的特点，体会作者的写作意图。 教学时间：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：第一课时 一、课前活动 做诗词接龙的游戏。 （设计意图：活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，同时借用描写祖国山川的诗句，激发学生学习课文的兴趣。） 二、谈话导入 1、今天我们就来学习一篇描写祖国秀美山川的课文，板书课题。 2、出示桂林山水的图片，教师配乐朗诵。 生谈感受。 三、学习字词 1、课件出示字词“玩赏 无瑕 翡翠 攀登 屏障 骆驼 波澜壮阔 水平如镜 怪石嶙峋 危峰兀立 峰峦雄伟 奇峰罗列 连绵不断” （设计意图：因为课前已经见过学生，并且布置学生进行了预习，此时的字词积累环节既是对预习效果的检查，又为下面的正确读文打下基础。） 生读词语，指导评价。 2、指导书写“澜”“泰”“峦”三个字，进行字理词理的渗透。 “澜” 谁能用“澜”组一个词？ 澜是大波浪的意思，波澜壮阔就是……“澜”这个字要想写好可不那么简单，你有什么好办法来记住它吗？ “泰” 上三人，下水，因为古代山东水患多，这个字的本意是避水患而得平安的意思，1900多年前《说文解字》这部书中就说“泰，安也.” “峦” “峦”这个字有什么特点？写的时候要注意点什么？ 组词训练。 四、赏漓江的水 1、请四名同学接读课文，其它同学思考：课文是围绕哪句话来写的？ 指导读课文 2、指生回答问题，板书：桂林山水甲天下 分析这句话的意思。 3、人们都说“桂林山水甲天下”，谁可能会说？ （设计意图：借词句的挖掘，引发学生质疑：桂林山水真的有那么美吗？真的天下第一？） 4、出示漓江水的句子 指生读 师范读，比较字音的不同。 5、简述“啊”字的发音规则 6、默读课文，在读准字音的同时，拿起笔来勾画出描写漓江水的特点的词语。 板书：静、清、绿 这些特点中你觉得自己对哪个特点体会最深，想读给大家听？ 7、指导读“静” 指导读“清” 配合课件图片帮助学生理解 指导学生读“绿” 结合“翡翠”二字理解比喻句的用法。 8、句子的拓展 漓江的真静啊，静的__________________，静的________________ 漓江的水真清啊，清的__________，清的________，清的_______ 漓江的水真绿啊，绿的____________ 9、难怪作者会感慨地说：我看见过_____，玩赏过_______，却从没看见过_________。体会作者的写作意图。 10、配乐齐赏漓江的水。 五、览桂林的山 1、请同学们用刚才学习第二自然段的方法学习第三自然段，想一想：桂林的山有哪些特点？ 指导学生读课文第三自然段。 2、板书：奇、秀、险 指导学习“静” 引导学生与生活中常见的山作比较，同时借助课件理解“拔地而起”“各不相连” “奇峰罗列” 指导学习“秀” 指导学习“险” （设计意图：学生因为有第二自然段的学习经验了，这一部分的教学采取了半扶半放的方式，鼓励学生通过观察发现美，通过词句感受美，通过想象体会美，通过朗读表达美。） 六、山水交融 1、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。 这是什么样的山? 这是什么样的水？ 2、理解“舟行碧波上，人在画中游。” 3、读课文 七、阅读链接、作业布置 1、读阅读链接 浓碧 袁鹰 是谁将百里漓江， 染成浓碧？ 是谁在晶莹的水底， 铺下了片片芳草地， 轻软又柔和？ 船行在绿玻璃上， 人影倒在绿玻璃下。 绿草在水底探起头来， 像是向水面上问： 你下来吗？ 2、出示作业（自选一题完成）： 1、请你试着以一名导游的身份来写一篇《桂林山水》导游词。 2、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜欢的风景。 下课！ 板书设计： 桂林山水 水：静、清、绿 桂林山水甲天下 第一 山：奇、秀、险 - 1 -