人教版小学语文四年级册《秦兵马俑》教学实录.docVIP

教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。认识生字词，理解词语。 2.学习作者运用列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。 3.学习作者的“有序描写”以及“实写加想象”的写作手法。 4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重难点： 1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。 2.学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。 教学准备：课件 教学过程 一、复习导入 同学们，在本单元我们已经学习了我国的两大世界遗产——长城和颐和园。今天我们来学习我国的另一处世界文化遗产——被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑。齐读课题(提前板书课题)俑，是古代一种陪葬品，秦兵马俑指的就是为给秦始皇陪葬而制作的兵马形状的陶俑，再读课题。 二、检查预习情况 师：同学们已经初步进行了预习，这些词语你会读吗？ （出示生字词，指一生当小老师领读）（举世无双 享誉世界 高处鸟瞰 所向披靡 昂首挺胸 颔首低眉 跃跃欲试 久经沙场 绝无仅有 身材魁梧 惟妙惟肖 战车千乘） 评价：你的咬字清楚，发音准确，真是一位好老师！ 师：看来同学们已经认识了课文中的生词，那么课文的主要内容又是什么呢？谁来结合你的预习填一填（出示填空：课文用生动的语言写出了秦兵马俑（ ）（ ）（ ）的特点，让我们深刻感受到了秦兵马俑举世无双，是（）的珍贵历史文物。） 生填 师评：你对课文内容的把握非常准确，很会预习（出示答案）一起读一读这段话（相机贴纸：规模宏大、类型众多、个性鲜明） 三、找出过渡句 文中有句话就最能概括兵马俑的所有特点，谁找到了？（生读第三段） 师评：你找的又快又准，预习的非常充分。 （出示第三段）一起读一读这句话（齐读）这是一个什么句？（过渡句）在文中起了怎样的作用？（承上启下）在描写事物的文章中，如果用上这样一句过渡句，会让整篇文章立马变得条理清晰，主题明确。同学们在自己的作文中也可以试着用一用。 品读第二段 师：我们先来看规模宏大（出示第二段）谁来读？（找一生来读）其它同学边听边思考，哪一句话最能表现兵马俑的规模宏大？ 预设1：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。 （出示课件，做好链接，学生说哪个就点哪个） 师：这句话中，哪个词让你的印象最深刻？说说你的感受。 生：20000平方米，50个篮球场，八千个，感觉到大（师引导八千个是指的什么：面积大、数量多） 师评：你抓住了这句话中的关键词来体会，真会读书！ 师：是呀，面积如此之大，数量如此之多，如此宏大的规模真的是世界罕见。带着这种感叹，谁在把这句话读一读？（生读） 师评：因为加入了你的理解，你读的更好了 师：这句话用了什么说明方法？（列数字、作比较）（板书：列数字、作比较） 我们把这个句子改一下（出示）表达效果一样吗？（生：不具体了） 师：篮球场是我们非常熟悉的事物，拿它一作对比，对俑坑的面积之大有了更加清晰更加深刻的印象，也更凸显了兵马俑的规模宏大，这也正是运用作比较这个说明方法的妙处。再来读这句话。 师：还有哪句话写出了规模宏大? 预设2：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 （出示句子） 师：谁能结合上下文说一说鸟瞰和所向披靡的意思？（生说） 师评：你结合上下文，将词语的意思理解的非常准确，很会动脑思考！ 师：（出示图片文字）看，这就是一号坑的鸟瞰图。真的就如文中所说：坑里的兵马俑一行行……（师引读，生接读）作者用了什么说明方法？（打比方）（板书：打比方） 师：面积如此之大，数量如此惊人，行列如此整齐，军阵如此严整，完全可以好一支真正的威武之师相媲美！这样宏大的规模，怎能不让人为之惊叹！带着这种惊叹，谁再来读读这一段？（生读） 师：如此宏大的规模，如此豪迈的气概，让所有见过它的人都为之震撼！难怪作者会这样惊呼（出示第一段）*（齐读） 五、感受秦兵马俑的类型众多 师：除了宏大的规模，兵马俑还拥有众多的类型。请同学们默读课文4到7自然段，找一找文中写了哪几种兵马俑，它们的样子是怎么样的？选择你最喜欢的一种，一边想象画面一边读一读。（课件出示要求） 师：谁来给大家读读你最喜欢的类型？ 预设生：读将军俑部分。（出示课件文字，课件做链接，读哪个点那个） 师：这个将军给你留下了什么印象？ 生：威严、从容、威武凝重、…… 师：（出示文字加图片）这就是将军俑，如此威严而又从容的将军确实让人肃然起敬！带着这种崇敬，谁再来读一读？（生读） 师评：你的朗读让我们感受到了来自一位将军的威慑力！ 师：谁还喜欢别的类型？ 生：读武士俑部分 师：（出示图片加文字）武士俑给你留下了怎样的印象？（训