人教版小学语文年级上册《月光曲》说课稿.docxVIP

品读语言文字 感悟心灵之美——《月光曲》说课各位老师:大家好!我今天说课的内容是人教版六年级上册第八单元《月光曲》的第二课时。我说课的题目是《品读语言文字，感悟心灵之美》。我将按照教材、学情、目标、流程以及教学过程等几大环节，向各位老师做简要阐述。说教材《月光曲》是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。本单元主题为“艺术的魅力”。《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。本文具有以下特点：1、对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。2、作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉，听曲、品文、悟情，不仅可以让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更能让学生体会到了人的情感之美。说学情六年级的学生，具备一定的阅读理解能力。因此，对文中传说故事的内容，孩子们并不难理解。即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。但是，这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，比如穷困，比如爱心，比如对音乐的挚爱，比如同情和怜悯，这些都似乎离他们有些遥远。因此他们很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切地体察月光曲里包蕴的情思，感受到乐曲之美，以及贝多芬的卓越才华，和他对劳动人民的关心、热爱。说目标依据《语文课程标准》对低年级的要求及教材特点和学生实际，我特制定以下教学目标：教学目标：继续了解贝多芬创作《月光曲》的经过及情感变化，感受《月光曲》的意境，感受贝多芬的卓越才华和同情劳动人民的美好愿望。有感情地朗读课文，练习背诵第9自然段。3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重点：抓住贝多芬的言行举止及感情变化，体会贝多芬创作《月光曲》的经过, 感受《月光曲》的意境。教学难点： 体会课文中语言的美和《月光曲》音乐的美，理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。说教法和学法为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了批注阅读法、自主读悟法、情境教学法等多种方法，利用多媒体课件，运用“以读代讲”、“点拨议论”的方法。新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自主阅读感悟、合作学习，通过讨论交流渗透“读’、“思”、“议”、“悟”等学法。说流程回顾主要内容，明确学习任务抓住重点语句，了解创作原因 听琴声默读自学，寻找原因 听 听谈话 听盲姑娘的话 看屋内看 看月光汇报交流，了解原因朗读赏析乐曲，感受情感变化1、读中赏析，感受意境、情感2、朗读比较，感悟作者写法四、走进内心世界，再悟人物品质说过程回顾主要内容，明确学习任务回顾内容：上节课我们初读了《月光曲》，初步走近了贝多芬，这节课我们继续深入地学习，齐读课题。回顾一下，课文围绕《月光曲》讲了一件什么事？随机板书：听 看 弹2、谈话引出问题：就在这样一个传说故事中《月光曲》诞生了。还记得我们的问题吗？谁来说说？（指名回答，课件出示）这节课就让我们带着问题再次走进课文。[设计意图：通过回顾课文内容与第一课时整合的问题，让学生快速进入文本，拉近与文本的距离。]抓住重点语句，了解创作原因（一）默读自学，寻找原因1、出示学习提示：是什么原因打动了贝多芬的心使他创作出了这首流传不息的名曲？默读课文内容，画出相关语句，并进行简单的批注。2、学生默读自学，教师巡视（注意给足时间，收集信息）【设计意图：通过自主阅读画批，让学生用心去体察文字；通过小组内合作互动，开启学生的思维之窗，深入感受人物的内心世界。】（二）汇报交流，了解原因注意围绕主问题：是什么原因打动了贝多芬的心使他创作了《月光曲》？听：听琴声预设（1）学生先说到的情况下，点拨：真没想到在这样一个小镇上一个幽静的地方，居然有人弹奏他的曲子。预设（2）学生先说的是谈话部分，引导：这是从听的角度了解的原因。关于听，老师还关注到了一点，请大家读读第2自然段，看看有原因吗？听谈话：（1）要点把握：妹妹：懂事、善解人意、热爱音乐点评：正是姑娘的……打动了贝多芬，谁来读读盲姑娘的话？（指名读）哥哥：自责