人教版小学音乐年级上册《美丽的夏牧场》教学实录.docVIP

《美丽的夏牧场》教学实录 课型：唱歌课 教学过程： 组织教学（5分钟） 师：“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。”欣赏《掀起你的盖头来》 学生聆听观看回答（新疆）。 师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。（课件） 据老师知道呀，在我国的西藏、宁夏、甘肃、四川、内蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧场，哈萨克族的牧民们就在这片草场上放牧。广阔的草地，肥美的牛羊，还有勤劳、善良的人们，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原天我们就一起来学习一首哈萨克族民歌《美丽的夏牧场》。打出字幕，出示本课课题。二、?学唱歌曲25分钟） 1、欣赏《美丽的夏牧场》，感受歌曲。 师：同学们，歌中唱到的草原指的是……这个牧场在哪儿呢？（在新疆的天山脚下，那是哈萨克族放牧的好地方！） 2、学习歌词。我们来看：（出示歌词） 请大家自己把歌词读一读！歌词 师引读：咱们试着说一说：第一段歌词描写什么？第二段歌词描写什么？（一段描写景色；二段描写牧民的生活）（出示课件）　　红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处有牛羊。河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡上，阿肯在弹唱把哈萨克草原的美丽景色和哈萨克牧民的生活描写的非常贴切。了解天山（出示天山图片），那里不但景色优美，而且那儿的牧民们安居乐业，幸福的生活着！你知道阿肯是谁吗？（师补充介绍，出示阿肯图片）介绍阿肯　　在歌曲当中，提到了阿肯，阿肯是谁呢？老师告诉大家，阿肯是阿萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。（打出阿肯的图片）看，他们都是草原上的阿肯，他们手中拿的是哈萨克族常用的乐器冬不拉。 范唱歌曲。 请同学们看着歌词，听老师来唱这首歌，可以用你们的身体来感受歌曲！ 让我们也来唱唱这美妙的旋律吧！ （1）老师唱一句，你们唱一句。找出相同的旋律，唱一唱。?师带生唱 a、用“u”唱 b、用唱名唱 C、弹琴教唱 你觉得哪儿唱起来有困难？（分音符3 ·2 3 4 ·3的唱法。）（）咱们再来练习一次，?教学重点乐句旋律主干音 67??12??34??32??︳1??7??6– ‖学生跟师练唱 6、刚刚我们已经唱过这首歌曲的旋律，下面我们把歌词加上去，老师弹一句，你们唱一句，准备：（唱第一段）唱得真棒！老师想给你们增加点难度，老师弹琴，你们直接唱出歌曲的第二段，能行吗？（唱第二段）你们真了不起！那么快就会唱了，咱们来完整的演唱这首歌，听好前奏！（伴） 唱得真好！刚刚我们是齐唱这首歌，我们再来欣赏另外一种演唱形式，听听他们是用怎样的歌声来表现夏牧场的美丽的！（放《美丽的夏牧场》合唱曲） （1）这是什么演唱形式啊？ （2）他们到底哪些方面比我们唱的好、表现的更好呢？（同学们可以从发声方法、力度、情绪等方面来说说看） （3）我们也学着他们的样子来唱这首歌！你能为这首歌曲设计其它的演唱形式吗？试试看！（学生讨论，找出比较好的形式，跟着伴奏音乐唱）三、拓展欣赏 刚刚我们学习了哈萨克族歌曲《美丽的夏牧场》，其实啊，除了新疆，在我国的其它地方也有不少的草原，你能说说吗？（蒙古、四川、西藏……）接下来就让我们来欣赏歌曲。（播放《》） 学生欣赏。 它和我们今天学习的哈萨克族歌曲《美丽的夏牧场》有什么不同？（可以从速度、情绪等方面来比较）??将引子、尾声加进歌曲完整演唱 第一段前加上引子67??12??34??32?︳17??675??6– ︱ U 第二段加速（用欢快的感觉唱） 再回到第一段（用原速唱），加上尾声 （要让学生有感情地演唱，不是仅仅给他一个速度或力度的记号，而是要通过其他人的动情演唱来激起他的情感，让他在充分感受的基础上再去演唱，学生自然就会唱得好，同时整个教学过程会显得生动、活泼，不枯燥、不僵化。） 四、渗透环保教育??? 1、 师：同学们经过我们学习，你们觉得草原美不美？生：答。可是近年来草原沙化情况日益严重，在新疆和内蒙古等草原的附近都有着大片的沙漠，只要一起风大片的尘土就扑向草原，使草原逐步沙化，“风吹草低见牛羊”的已经不复存在，原因是部分地区水土保持工作没有做好，过度的砍伐树木和过多的使用草原造成的。今天的人们正在积极造林防沙，部分草原的生态环境已经得到改善，作为小学生的我们该怎么做呢？（生：答。） 今天，我们走进了美丽的草原，聆听