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初中数学论文：关注学生心理，提高数学课堂有效性
关注学生的心理，提高数学课堂有效性
[摘要] 关注课堂学生的心理，笔者从课堂教学的心理调控（创设情境引发求知心理；合理疏导调整焦虑心理满足探究心理拓展期待心理享受成功维持探求心理；设计空白激发创造心理有效地形成数学学习的“生态场”引发求知心理
在学习勾股定理时，谈到华罗庚先生提议，以后不同的星球通讯应该把符合勾股定理的图传送过去，看对方能不能解开这个谜，对方如果有一定的智力，他应该知道勾股定理是什么意思的可见，我们说勾股定理不但是有趣的，而且是有用的调整焦虑心理满足探究心理拓展期待心理享受成功维持探求心理
如在突破反比例函数的增减性必须强调在每一个象限内时：在 中，当 时， (思考几分钟，先让学生搞清楚题意)，①在学反比例函数的增减性，应该特别注意的内容是什么？（在每个象限内）②如何分类讨论呢？（在同一象限，在不同象限）③在同一象限，在不同象限时，的大小关系在表达的形式上有什么区别呢？如上根据教学要求，编制出一系列实用的问题作为台阶，按照由易到难，由浅人深的教学原则，使每一个问题难度都落到学生的“最近发展区”内，维持学生的探究心理，促使学生主动探索，从而培养学生的思维能力。
1.7设计空白激发创造心理同学参考资料 李士锜数学教育心理华东师大
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初中数学论文
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