我是草原小牧民教案及反思.docVIP

人音版三年级音乐上册《我是草原小牧民》教案及反思 教学目标?1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。?2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。?3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生教学重点?1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。?2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。?教学难点?????为歌曲创编不同的动作?教学过程?一、激情导入：?1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！?2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作?二、寓教于乐：?1、欣赏草原风光?2、学跳筷子舞?师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！?（1）????师示范动作?手位：简单的筷子交叉敲击动作?????脚位：前蹲、后仰?（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？?（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳??3、变化筷子舞节奏?（1）????师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？?（2）????师示范?在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX????X?（3）学生说——练习XX???X?4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）?5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？?（1）????师念前面节奏，生念后面?（2）????念前面节奏，生敲后面?（3）????师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）?（4）????师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）?（5）????播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳?（6）????师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？?6、加入脚步师生齐跳?7、师生随音乐齐跳筷子舞?三、创造表现：?1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听?2、聆听范唱《我是草原小牧民》?2、??随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？?跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！?4、指导缺点：?“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）?5、随老师琴声再唱?6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）?7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱?8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？?9、拓展?师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面）?四、完美结课：?1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！?2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。?教学反思：?我希望今后有经验的教师能给予更多建议和指导,我会加倍努力研究小学音乐课堂教学的方式方法,为促进中小学知识更好衔接提供真实的依据。?通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，通过组内教师的指点，我知道音乐教学应该充分体现其育人功能，而不是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就要将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。作为一名小学教师，我应当时时总结经验与不足，认真努力上好每一节课。