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浅谈怎样上好六年级数学复习课 剑阁县元山小学 杨庆勇 上好复习课要根据学生的学情、精心设计学法。教师要正确处理好基础与拓展的关系,没有良好的知识基础和认知基础, 教学目标是难以实现,或达不到预期目标。在复习课中,整理、复习基础知识,使全体学生的基础更扎实,才能使全体学生都能得到发展,才能使复习的各项任务落到实处。根据近三年的六年级结业检测的题分析，我打算从以下几个方面粗浅的谈一谈我的看法： 一、抓基础，促发展 在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识: 一是概念。1、数的概念(整数、小数、分数、百分数)，每年的检测题目里面都会有数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等，差不多有10多分的内容，主要分布在填空、选择、判断题中，诸如大数的读写、改写，单位换算。2、数的整除概念，包括整除、除尽、因数、倍数、质数、合数、公倍数、公因数等。3、比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语，这一块知识主要在填空，选择，判断等题型中一般近几年都在6到9分左右。4、式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等这块内容一般在填空，选择，判断中有出现最多3、4分，主要分值放在计算题里一般有4到6分，2至3道题。5、几何知识，包括图形名称、性质、特征和分类，有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和计算公式，还包括量和计量单位、进率,单位之间的换算，这一部分每年考试题目的分值要差不多将近20分，分别分布在各类题目里，尤其是操作题，应用题里、分值高，学生易错，我们在复习时一定要注意。 要让学生真正理解,把容易混淆的内容概念区别开来。比如:让学生判断等底等高的两个三角形,能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗? 再如小数、分数、除法的基本性质的区别与联系，圆锥和圆柱的体积计算公式的联系和区别等等。 二是开拓视野。在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学。比如:a的3/5与b的1/4相等,比较a、b大小(a、b都不为零)。解答完这个题,再给学生出一道题:甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少?稍微这么一改,有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。 三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积、圆锥的体积等计算公式的是怎么推导出来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。这些知识在历年的考试中页有所体现，因此我们也应引起重视。 四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数、分数的乘法意义,学生们容易混淆，要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。 五是计算能力。很多学生到了六年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源,原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如:首先要让学生观察式子,进行分析,看是否能用简便方法,用什么样的方法等；其次结合四则混合运算进行计算。 二、抓重点、破难点 小学六年来所学习的知识点很多，绝对不可能面面俱到，胡子眉毛一把抓。对各部分知识复习，既要让学生真正理解和掌握所学的基本概念、法则、定理、性质，又要熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率等。那就必须抓住重点，突破难点。 在小学所学数学知识中，计算和应用题就应该是复习重点。要突破这两个重点，就需要坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是计算中的一个难点，必须通过多接触、多练，提高技能。（我为了提高学生的计算能力和准确度，我在前面是坚持让学生每天做两道口算，两道普通笔算题，两道方程，两道简便运算，但不是让所有学生做，而是实施一帮一，一个成绩好一些的给稍微落后一点的同学出题、选题，做好后由好一些的同学批改，这样既给好学生机会，也使他们有成就感，同时又达到全体练习的目的，学生也不反感。）只有通过让学生练习,检查结果。在此基础上,不断地反馈教学,让学生把方法掌握了,应用更灵活,计算准确率就高了。 应用题的复习我认为要进行归类复习，各类应用题的数量关系是难点，要进一步教会学生结合线段图、利用线段图,分析法等帮助解答，并进行各类题型的专项训练，归纳总结方法和解题思路。比如行程问题、工程问题、归一问题、归总问题、百分数问题、和倍问题、差倍问题、鸡兔同笼问题等。 几何知识也是复习的难点，多进行公式的变式练习,特别注意公式中各个量的关联，注重公式的熟练和灵活运用。 只有抓住重点、突破难点，才能够很好的提高复习的效率。 三、出示的例题生活化，使学生的学习更贴近生活，感受应用 　　学生的数学能力，不仅仅在于其掌握的数学