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提高课堂效率 减少疲劳学习 重庆市潼南中学（4402660）高大文 吴云忠 当前，学生特别是高三学生面对繁重的学习任务、严峻的升学压力，整天不得不浸没在书山题海之中，既得不到良好的休息，又体会不到学习的快乐，身心疲惫不堪。如何提高课堂效率以减少学生疲劳学习，笔者作了一些探讨。 导致学生疲劳学习的主要因素 导致学生疲劳学习的因素众多，有社会因素、家庭因素、学生自身因素也及教育因素。笔者经过多年对多个年级进行调查、统计和分析，认为教师课堂教育应承担最主要、最直接的责任。课堂教育因素导致学生的身心疲劳，主要体现在下列几个方面。 1 紧张、平淡的课堂 高效的学习，离不开良好的情绪。而和谐的课堂是建立这种情绪的基础。然而，很多教师惟恐教学任务不能完成，惟恐知识点不能落实，抓紧课堂的每一分每一秒，却忽视了对和谐课题氛围的营造，课堂缺乏师生之间的交流和互动，让学生机械地去接受抽象的术语、概念和陌生的事实。使学生无法把这些知识与丰富多彩的生命现象联系起来，无法体会到学习生物学科的快乐。久而久之，疲倦的感觉逐渐产生，从而导致授者谆谆，听者昏昏的尴尬的课堂局面。 2 大量、重复的练习 适量的、典型的练习可以促进学生对知识的理解和运用，要达到这一目的，需要学生有充足的时间去查阅教材、资料，仔细深入地思考。而过量、重复的练习，却成了学生的负累，使他们为完成作业而完成作业，甚至出现抄袭作业的现象。学习此时被转变成了单纯的体力劳动。 时间被占用 不少教师认为，抢占了时间，就抢占了教学的制高点。他们总觉得不讲不放心，少讲不安心。课堂时间对他们来说不够，于是他们就把目光瞄准了学生的自习时间。自习时间被占用，一方面使学生失去了解决疑难的时间，使问题日益积累，最终导致学生无法跟上教学节奏，随之产生焦虑、悲观和失望的情绪，影响他们进一步学习。另一方面，为完成作业，学生不得不挤占自己的休息时间，开夜车，疲劳学习。这使得他们得不到充分的休息，在课堂上精力不足，学习效率下降，并形成恶性循环。 高课堂效率是减少疲劳学习的有效途径 2．1 提高课题效率，离不开和谐课堂氛围的营造 和谐的课堂氛围，常常会带给学生一种轻松安全的感觉。在这种氛围中，学生会自觉不自觉地参与到课堂当中来，并积极地思考、大胆地置疑，踊跃发表自己的见解，学生所提出的见解或许回与科学事实不相符合，但教师及时地了解到学生对知识的掌握情况和思维方式，并及时地予以点评。当然也会有学生提出一些新的观点、方法，这为教师的教学提供了一个很好的参考 创建和谐的课堂氛围，首先要建立和谐的师生关系。古话说：“乐其师而信其道”，学生对学科的喜恶很大程度上取决于他们对该科教师的喜恶，而教师是否被学生所接受，又取决于老师对他们的态度、方法、评价是否公正，教师的人格是否高尚，教师的方法是否适当。如果教师在日常的教学中注意到这些方面，调整好师生之间的关系，学生就会积极主动地投入课堂，并能充分地发挥出自己的潜在能力，大大地提高学习效率。 其次，建立和谐的课题氛围，离不开趣味的课堂指向。生物学这门学科，图文并茂，精彩纷呈，它不仅是研究生命的科学也是研究身边的科学。它与生活实际紧密相连，如“红杏出墙”这一现象体现了植物的向光性，“螳螂捕蝉，黄雀在后”反应了食物链这一生命现象，等等，举不胜举。合理利用这些有趣的生物现象，会提高学生的好奇心，激发学习的元动力。第三，语言艺术的灵活运用，是建立和谐的课堂的重要方式，教学语言作为教学的重要工具，它不同于一般的日常用语，具有很强的艺术性，它通常运用比喻、夸张、引用和幽默的方式，其中比喻、夸张可以把生命现象描述得栩栩如生，使学生感觉如见其物，如临其事。比如我通过把非特异性免疫比喻为用机枪毫无目的地扫射，把特异性免疫比喻为用狙击步枪准确的点射，来浅显地比较非特异性免疫和特异性免疫的不同点。又如把抗体对侵入细胞的抗原的作用比喻为隔靴搔痒，让学生理解细胞免疫的重要性。而幽默的语言、巧妙的引用不仅可以让学生开怀一笑，释放压力，并不经意间学到知识，再如我引用鲁迅先生“我吃的是草，挤出来的是奶”这一句名言来说明糖类转变为蛋白质的事实。这些方法的应用，不仅促进了学生对知识的理解，提高了学生对学科的兴趣，同时也扩大了学生的知识面。 2．2 灵活的教学手段 教学有法但无定法。在相同的条件下与学生认知水平相适应的教学手段，能较大程度上提高教学效果，激发学生的学习兴趣。笔者认为，好的教学方法或手段表现在下列几个方面：能使复杂问题简单化，使抽象的问题具体化，能使学生在最少的时间内掌握较多的知识。好的教学方法不应该拘泥于教材，敢于创新，如在讲基因的表达一节时，并没有按照教材亦步亦趋，而是从常识入手，先讲人们建造建筑时往往先绘制建筑图纸，再按照图纸的要求找到相应的材料，并把这些材料按照设计垒切起来。然后让