高中新课程改革形势下的校本培训改革之思考.docVIP

高中新课程改革形势下的校本培训改革之思考 老河口市江山中学 王金辉 高中新课程全面推行已经多年了，课程改革给校本培训带来了新的问题，新的课题，同时也带来了新的机遇，新的思考。今天我想就此问题进行探讨，表达我对“高中新课程改革形势下的校本培训改革之思考”。 高中新课程改革形势下的校本培训问题所在： 新旧教材更替，老教师的教学思想有待更新。旧教材的知识结构讲究每一知识块的相对完整性，知识块分类明确，每一知识块内循序渐进，由最初直到最后，将知识展示给学生，学生缺失的是自主性学习和研究性学习，无形中，学习的功利性强化，面向精英教学成为一种必然。新教材讲究的是知识螺旋式上升，注重学生全面而有个性的发展，让学生学有所得，面向全体，让所有的学生在同一知识上有不同收获，在不同的方面有个性的发展。 新旧教材更替，老教师的教学方式有待更新。教过旧板教材的教师，通过多年的教学实践，已经轻车熟路，对教材的处理，教学的实施，考查的方法，考核的方向已经烂熟于心，形成一套完整的套路。对新教材就不那么自信了。新课程在教材教学开放性，学生的自主学习和研究性学习的要求增强，教会学生学习和思考成为新教材的一大亮点。教学方式有待更新，开放的课堂成为教学的必然。 新旧教材更替，老教师的评价方法有待更新。旧教材一考定乾坤，一考定终身，成为学生考核评价的标准，唯分数论成为量化的唯一标准。新课程考核评价体系发生了重大变化，学分制为学生更强的自主性学习，学生学习时扬长避短，全面而有个性地发展提供了可能，这就是教师建立学生评价考核方式的基石。 等等，不一一列举。所有这些，对应地给样本培训带了相适的问题，高中教师全员培训就成为当务之急。 高中新课程改革形势下的校本培训课题所在： 以“构建新型教育、创建新型校园、培养新型教师、塑造新型学生”为终极目标，以教师的专业成长与发展为核心，构建全新的校本研训体系，为学校的教师专业队伍建设开创了一个新局面。在教师发展学校中具有一系列教师发展培训的目标。可以确立下列课题，以解决当前之急需： 1、高中新课程通适性学习：以部颁《普通高中课程方案》为蓝本，组织全体教师认真学习，探讨新旧方案的异同点，加深对新方案的重要新的要求的认识，更新理念，更新教法，更新考核方法，尽快适应新教材。 2、高中新课程学科专业学习：以部颁《普通高中XX课程方案》为蓝本，组织学科教师学习，探讨新旧方案的异同点，根据学科特点，通过教研活动，明确各章各节的教法，组织好集体备课和个人教学，推行好新教材。 3、加强高效教法的学习与试行：永威教学模式和启东教学模式是新课程改革过程中涌现出来的行之有效的教学法，较好地体现了“学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”的新课程培训目标要求。可以加强这方面的培训。 4、指导教师充分利用信息技术：号召教师学习这门技术，并应用于教学。这方面年轻教师有优势，老教师教学经验丰富，经形成互补，多媒体的应用为教育教学带来了新生，为学校长期教学研究带来了便利。新教材对此有较高的要求，教师的培训就增添了新的内容。 利用网络培训也是一种方式，组织教师对湖北教育信息网，中国综合实践网的阅读和学习也是在新课程中解决迷茫问题的途径。 5、建立以校本培训为主的培训体系：无论是普通高中中培养目标、课程结构、课程内容，还是课程实施与评价，都应以方案为据，加强校本培训、开发和应用实践，长期而卓有成效地开展校本培训。这里既有各考核评价制度研究和培训，又有学科特色的研究和培训，果真如此考虑，必将洞开了校本培训的一片蓝天。 三、高中新课程改革形势下的校本培训机遇所在： 据国家教育部有关中小学教师继续教育培训的要求及世界范围内中小学教师继续教育培训的发展趋势，校本培训作为充分了解学校和教师自身的需求，发掘学校和教师的潜力与机遇的重要手段，越来越显示其重要性。校本培训的开展，有利于学校的发展，更有利于促进教师的专业发展。在校本培训过程中注重三个结合：一是创设氛围与严格要求相结合；二是培训过程与教学实践相结合；三是求实创新与开拓发展相结合。要培训的形式上注重多元化的思路，专题讲座式、课题带动式、网上交流式、自主反思式……把学校培训与教研组培训、教师自培自练结合起来；把专家讲授与分组研讨结合起来。深化培训过程，制定好培训的规划、培训的内容、培训的考核、培训的展示过程，将培训成为学习提高的过程。新课程带来新的思想、新的要求、新的方法，同时也带新的火花、新方向、新的灵感。给校本培训带来新的挑战、新的机遇、新的任务，同也带来了新的课题、新的生机、新的局面。 高中新课程改革形势下的校本培训思考所在： 高中课程改革，给教师的继续教育带来了无限生机和活力，给校本培训带来了丰富内涵和题，不能不引起继教工作者的思考和探索。下面我就此谈谈我的不甚全面的思考和建议： 1、明