教學媒體之科技應用.PPT

教學媒體之科技應用 教學部 呂志成 教學科技理論 「教學科技是一個運用系統方法，來界定、組織、設計、發展、評估、與利用各類的學習資源，並管理整體過程，以協助提昇人類學習的應用科學學術領域」 教育科技、 教育工學、視聽媒體 教育科技融合了心理、教育、傳播、管理、系統和社會等理論，是個開放且持續發展的領域 （Seels Richey, 1994） 教育科技絕非一般所謂的「媒體使用」、「教材製作」、「直線規劃」或是「行為主義導向」等刻板印象，教育科技是包括五個範疇、二十個次系統領域。 鉅觀的教學系統設計：情境認知（situated cognition ）、混沌理論（chaos theory）、建構主義（constructivism）、社會學習理論(social learning theory) 、學習社群(learning community) 微觀的教學設計：更加注重「合作學習」、學習者控制（learner control）、問題導向(problem-based ) 、專題式教學(project-based) 、主題探究 (theme-based)等教學策略與方法。 e - Learning to Training 師徒制度：床邊教學、身教言教(道德倫理) 課堂式講授：時空限制 電子媒體到數位學習 1. 傳統的電子媒體：錄音帶、錄影帶、CAI軟體等 2. 電子媒體的優點複製容易，傳播快速 3. 早期電子媒體因受限於制作與技術過於困難，僅能擔任 輔助訓練的工作。 4. 網路的發展，讓電子媒體有了不同的特性，如更新快 速、製作簡易、傳播迅速等優點。 教學媒體製作數位化教材，提昇教學品質 網路數位學習之功能 學習平台管理、課程管理 由學籍資料、郵件自動通知、新開課程、課程即將到期、課程批准、考試成績等功能 測驗及評量方式 測驗時間管控，可設定加密保護檔案，檔案有效讀取日期或有效讀取天數 評量 可使用Word 建立題庫及選項等內容，測驗可由題庫隨機抽取題目，自動比對解答、成績批改通知 認證 課程如屬必需認證者，可設定測驗通過者始可進入下一階段之課程，未通過者必須重新閱讀課程。 使用率及滿意度調查 以 6 百萬畫素數位相機為例，其最大相片解析度為3,000 x 2,000 pixels，以論文輸出需 300dpi 的印刷解析度來計算，則其可印出最大相片為 （3,000/300）=10“） × （ 2,000 /300）= 6.7” ），（相當於 25.4cm × 17cm）大約符合論文發表圖表之整頁需求。 螢幕或做成網頁解析度只要72dpi 雜誌印刷解析度要求300dpi CEIBA 教學平台 .tw/ NTU online 課程網 .tw/student/ 醫學院:醫學資訊組 17/ 醫院教材組 .tw/edu/ * 教學科技理論及定義 e - Learning to Training 數位學習簡介 數位化教材製作 學習網路化線上課程 教學科技軟體應用 實施運用展示 大 綱 如何具體、實在地展現媒體的科技應用，把媒體和科技的運用，隨時融入日常教學活動中，成為教學活動的主要工具。 教學科技運用的範圍 設計、發展、運用、管理、評鑑等五個範 疇，而每個範疇又包含了一些任務與功能。 （Seels Richey, 1994）美國教育傳播與科技學會 定 義 （Schiffman, 1995） 知識累積 Knowledge (Know-how) K = ( ) People 知識擁有者 Information 資訊 Technology + 資訊科技協助 知識管理的建構 Share 分享 P S + I 美國教育學者 Edgar Dale 提出 所需的教學資源及花費的教學時間 少 多 高 抽象程度 低 口語 符號 視覺符號 錄音、廣播 靜態圖片 電影 電視 展覽 教學觀摩 示範 演劇的經驗 設計的經驗 直接、有目的經驗 符號 學習 圖像 學習 直接 學習 學習經驗金字塔 (Cone of Experience) 遠距 同步/非同步 混合 教學媒體 動態媒體 錄放影機、 光碟 視覺媒體 放映/非放映 聽覺媒體 錄音/廣播 CD/MP3 視覺設計 電腦多媒體 CAI 網路 視訊會議 線上學習 教學媒體種類與應用 目前受限於網路頻寬，無法呈現高畫質影像。? 可用網頁瀏覽器或撥放程式觀賞，不需特定播放工具及場所。可設計為即時互動教材。自行