安徽农业大学岗位设置管理和聘用暂行办法.doc

－PAGE 44－ －PAGE 1－ 安徽农业大学岗位设置管理与聘用暂行办法 为深化学校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化、制度化，根据人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）、《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》（国人部发〔2006〕87号）、省委办公厅、省政府办公厅《关于印发〈安徽省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（皖办发〔2008〕17号）、省教育厅《关于做好厅属高等学校和中专学校岗位设置管理工作的通知》（教人〔2009〕6号）和《关于省直事业单位实施岗位设置管理工作有关问题的通知》（皖人社秘〔2010〕69号）等有关政策规定，结合我校的实际情况，制定本暂行办法。 一、基本原则 （一）科学设岗，宏观调控。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量。严格按照省人社厅规定的岗位结构比例标准，规范设置各级各类岗位，坚持因事设岗，加强调控和监督管理，实行岗位总量、岗位结构比例和最高等级的控制，实行岗位的动态调整和管理。 （二）优化结构，精干高效。完善岗位设置分类分级体系，以教学科研队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。通过政策引导，逐步解决人员结构不合理状况。 （三）按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化人事管理制度改革，完善人才遴选、评价、激励与保障机制，加强规范管理，促进我校人力资源管理的自主发展和自我约束。 （四）统筹规划，分类指导。以教学科研为主线，以创新型人才培养为目标，向优势学科和特色学科倾斜。区别不同学科类型，充分考虑单位的办学水平、队伍建设和发展目标等因素，实行分类指导，充分调动各类人员的积极性，促进人才队伍建设全面协调发展。 二、岗位类别 学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三种类别。 （一）专业技术岗位 指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合高等教育工作和人才成长的规律和特点，要符合学校学科建设和人才队伍建设的实际，要有利于提高学校办学质量和办学实力。学校的专业技术岗位分为教学科研岗位和其他专业技术岗位，其中教学科研岗位是专业技术岗位的主体岗位。 其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、会计统计、医疗卫生、幼儿教育等专业技术岗位。 （二）管理岗位 指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括校、院（部）以及其他内设机构的管理岗位。管理岗位的设置要有利于增强高等学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。 管理岗位中内设专职从事思想政治工作岗位。主要包括学校党委负责人，各职能部门（含校办、组织部、宣传部、纪委、监察室、统战部、离退休工作处、人事处、保卫处、学生处、研究生处、招生就业处等）专职人员，党总支、直属党支部书记（正职）及专职秘书，工会、共青团等组织以主要精力从事思想政治工作的专职干部等。 （三）工勤技能岗位 指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足学校教学科研和日常运行等需要。已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。 （四）特设岗位 根据学校事业发展需求，经上级批准，学校设置特设岗位，用于聘用急需的高层次人才等特殊需求。 三、岗位总量及结构比例 （一）岗位总量 学校岗位设置基数以机构编制部门核定的编制数确定。根据省编办下达给我校编制数，我校可设置的岗位总量为1713个。其中： 1.设置专业技术岗位共1285个，占岗位总量的75%。 专业技术主系列是教学科研系列，主系列专业技术岗位设置数是1066个，占专业技术岗位设置总量的83%；其他系列专业技术岗位设置数是219个，占专业技术岗位设置总量的17%。 2.设置管理岗位308个（含专职从事思想政治工作岗位90个），占岗位总量的18%。 3.设置工勤技能岗位120个，占岗位总量的7%。 （二）岗位结构比例 1.专业技术岗位 专业技术岗位设置正高级、副高级、中级、初级岗位，其中主体岗位即教学科研岗位的结构控制比例为16∶30∶45∶9，其他专业技术岗位的结构控制比例为6∶25∶40∶29。正高级设置一至四级岗位、副高级设置五至七级岗位、中级设置八至十级岗位、初级设置十一级和十二级岗位。 正高级岗位中，专业技术一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。专业技术二级岗位由省人社厅实行总量控制和管理。二级、三级、四级岗位之间的比例为1∶3∶6；副高级岗位中，五级、六级、七级岗位之间的比例为2∶4∶4；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的比例为3∶4∶3；初级岗位中，