语文版七年级下册语文第一单元《济南冬天》课程教学设计方案.docVIP

七年级上册语文《济南的冬天》教学设计方案 　 课题名称 《济南的冬天》 科 　目 语文 年级 七年级 教学时间 一课时（45分钟） 学习者分析 虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。 教 学 目 标 【知识与技能】：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 【过程与方法】：1．朗读教学法。本文语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。2．问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 【情感态度与价值观】：培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。 教学重点、难点 1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 教学资源 多媒体课件、音频朗读 教学过程 教学活动1 一、创设情境，导入新课 在上新课之前，我想问同学们一个问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季。）对！现在是初冬季节。?） 救济 （jì） 围了一个圈 （quān） 羊圈 （juàn） 着落（zhuó） 看着 （zhe） 薄雪 （báo） 薄弱 （bó） 看护 （kān） 看着 （kàn） 贮蓄 （zhù） 储蓄 （ch?） 2、将对应的词义用线连起来。 北平 英国首都，多雾。 伦敦 即现在的北京。 设若 很明亮的天气。 响亮的天气 假如。 髻（ jì ） 这里的意思是清净。 看护妇 当时护士的俗称。 贮蓄 清澈明净。 空灵 存放、储藏。 澄清 在头顶或脑后束起来的头发。 教学活动4 四、听读课文 整体感知，理清课文的思路。 1、听朗读录音，看图片，想象整体感知济南的冬天。 2、讨论：“课文写了济南冬天哪几方面的内容，这些内容分别是哪几段写的？” 济南的天气 （1） 济南的山　 （2、3、4） 济南的水　 （5） 结尾点题 （6） 教学活动5 　 五、细读品味、交流探究 1、济南的天气是怎样的？第一段主要用了什么手法来突出济南这些天气的？具体说作者是怎样运用这一手法的？ (1)济南冬天的“温晴”。 (2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 2、济南这样的的天气缘于济南什么样的地形？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。——宝地 3、第2、3、4自然段分别描写了怎样的山？（请从其所处的天气情况或位置来概括）作者写济南的山是按照什么顺序来写的？ 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。写山按照由里到外的顺序来写。 4、济