北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计.docVIP

北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计 教学内容：北师大版四年级数学上册第56页《乘法分配律》。 学情分析：学生在学习了乘法交换律和乘法结合律知识后，掌握了一些算式的规律，有了一些探索规律的方法和经验。 教学目标：? ????????1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体会探索的过程和方法。 ????????2、通过探索活动，发现乘法分配律，并用字母进行表示。 ????????3、在理解乘法分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 教学重点：通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。 教学难点：在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 教学过程： 一、谈话交流，引入新课 同学们，通过前两节课的学习与探索，我们已经发现了一些数学规律，并能应用这些规律解决问题。这节课我们继续探索，看看我们会有什么新的发现。 板书课题：乘法分配律 二、发现问题 1、用多媒体课件出示情境图。 师：这是工人师傅为学校的某一墙面镶嵌的瓷砖，一共贴了多少块瓷砖？ 让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。 2、用不同方法验证结果。 让学生用不同方法计算，指名汇报验证方法和结果。 生1: 3╳10+5╳10 生2：（3+5）╳10 =30+50 =8╳10 =80（块） =80（块） 生3： 4╳8+6╳8 生4：（4+6）╳8 =32+48 =10╳8 =80（块） =80（块） 引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。? 三、提出假设、举例验证、建立模型 1、根据上题的规律提出假设 两个加数都与同一个数相乘，再把积相加；两个数的和与这个数相乘。结果相同。 2、验证提出的假设是否适合其它数据 观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。 3、全班交流，并用字母表示分配律。 指名汇报，引导小结：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，在把两个积相加，结果不变，这叫作乘法分配律。 用a,b,c分别表示这三个数，可以写作： （a+b）╳c=a╳c+b╳c(课件出示) 四、运用乘法分配律的简算。 1、试一试 让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法 (35+25)×6=____×6+_____×6 8×（125+15）=8×_____+8×_____ 8×38+8×62=______×（_____+_______） 2、练一练： 进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。 （1）把结果相等的式子用线连起来 （3+7）╳38 17╳22+17╳62 17╳（22+62） （52+48）╳135 25╳33+17╳25 3╳38+7╳38 52╳135+48╳135 25╳（33+17） （2）用简便方法计算 89╳18+11╳18 125╳（20+8） （35+25）╳4 25╳104 78╳99+78 32╳125 板书设计： 乘法分配律 ?6×8+4×8=80??????40×25+4×25=1100 （6+4）×8=80?????（40+4）×25=1100 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c