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春微课教学设计
《春》《春》
3.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
4.掌握文章的写作特色，学习作者的写作法。
教学重点： 1.品味文章优美的语言。
2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
教学难点： 掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学准备： PPT
设计简介：七年级第三单元《春》《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。的修辞手法，初一有近半数同学对于修辞手法辨识不清。而这修辞手法的相关知识在古诗鉴赏、现代文阅读、名著阅读当中运用较多。结合微课“短小而”的特点本次我的微课设计是从课本中的难句出发，明了特点并慧眼巧辨《春》 品读语言
这篇文章运用了丰富的修辞手法，使语言生动形象，请找出此类句子,品味赏析.
学法指导：先指出句子使用了哪种修辞法，然后联系上下文指出该修辞手法在句中的运用。
三 例句分析
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复，强调对春天的呼唤，表达对春天的急切期盼；并将春天拟人化，形象生动的表达出春天的临近，开启下文。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼。
运用拟人，形象生动的表现出春天里万物复苏的景象，表达出作
者对春天来临的喜悦之情。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用排比和拟人，用山、水、太阳的变化作为代表，形象生动的表现出春天里万物复苏的景象，强调语势，强烈表达出作者对春天来临的喜悦之情。
红的像火、粉的像霞、白的像雪。
运用排比和比喻，把桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，加强语势，形象、生动的表现出花儿争相斗艳的景象，强烈表达了作者的喜爱之情。
四 小结
作者细致观察，抓住事物特征，运用多种修辞手法，描绘出了一幅幅美丽的春景图。课文通过作者对春天多彩多姿的景色描绘，表 达了作者对春天的由衷喜爱和赞美之情！
五 学以致用
根据所学知识写一段景物描写的短文，运用比喻，拟人，排比等修辞手法，表达出你对此景物的热爱之情！
教后反思
首先，这节课我只是讲解了修辞手法的巧用一个知识点，讲解的都是课文中的重点语句，让学生学习品味这些语言的魅力，希望让学生把修辞手法能够灵活运用到课后练笔中，这样就达到了效果。
其次，我谈谈我对微课的感受。微课由于，在活动中可操作性强，又能比较集中地体现老师的综合素质，在这里我愿意抛砖引玉，希望
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