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高校思想政治教育实践教学与大学生社会实践统合研究 　　摘要：本文以四年课题研究为依托，通过剖析两者逻辑关系，指出两者统合点在于思政课社会实践，最后提出高校要做好两者统合工作，实现全员参与、全面实施社会实践目标的思路方法在于：突破思政课社会实践这个统合点，建立思想政治教育社会实践长效机制。 　　关键词：思想政治教育；实践教学；社会实践；统合 　　中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1006—723X（2012）08—0112—03 　　《意见》指出，“实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式”。高校思想政治教育实践教学属于高校各种实践教学中的重要组成，展开本文主题研究前，首先要厘清其基本范畴。 　　一、基本范畴界定 　　1。思想政治教育实践教学的内涵 　　目前学界有广义和狭义之分。广义是指学校所开展的除了理论教学以外的一切实践教学环节与活动，包括思政课以及其他课程所开展的一切实践教学活动，其中思政课实践教学相对显性，其他课程相对隐性。狭义专指思政课实践教学，是显性思想政治教育。本文研究的思想政治教育实践教学的范畴主要指狭义、显性层面。思政课实践教学从内容上分为课内和课外两种。课内实践教学指思政课老师结合教学要求，在课堂上设计开展的如专题研讨、知识竞赛、案例分析、演讲比赛等教学活动。 　　2。大学生社会实践的内涵 　　“社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体”，《意见》对大学生社会实践的内涵作出了明确界定。调查发现，社会实践活动开展主要依存于三个机构，包括：思政课教学部、各院系班、学生处团委等三大部门。广义上，高校开展的一切实践活动都可以作为思想政治教育社会实践范畴来理解，狭义上，思政课教学部、各院系班和学生处团委以思想政治教育为目的的活动属于显性思想政治教育社会实践，而各院系班、学生处团委等所组织的以文化建设、专业建设、技能提高等为目的的活动属于隐性思想政治教育活动。我们这里使用的社会实践范畴，主要指严格意义上的显性思想政治教育社会实践。 　　??、统合关系分析 　　为认识高校思想政治教育实践教学与大学生社会实践的逻辑关系，站在高校实践育人整体结构的角度可以给我们帮助。 　　1。高校实践育人教育体系结构组成 　　首先，以高校实践育人教育体系为研究起点，根据《意见》主要分为实践教学、社会实践和军事训练。以是否以思想政治教育为主要目的，把实践教学划分为思政课实践教学和其他课程实践教学；以是否以思想政治教育为主要目的，也可把社会实践划分为思想政治教育社会实践和其他目的的社会实践。接下来第三层，思政课实践教学可划分为课内实践教学和课外社会实践，即思政课社会实践；而思想政治教育社会实践划分为三部分，包括思政部的思政课社会实践、院系班和学生处团委以思想政治教育为目的的思想政治教育社会实践。见下图所示： 　　2。思想政治教育实践教学与社会实践关系剖析 　　根据上图所示，思想政治教育实践教学与社会实践各自内涵不尽相同，但同属高校实践育人范畴，共同承载着一个重要使命——思政课社会实践。 　　高校思政课是思想政治教育的主渠道和主阵地，是我国任何一所社会主义大学都必须开设的必修课程，教育部全面实施高校思政课“05方案”以来，我国高校愈加重视思政课教学工作，思政课实践教学成为思想政治教育的主要载体之一。绝大部分高校通过思政课的开设达到对学生开展全员性理论教育及尽可能全员性实践教学的目的。近年来，高校思政课实践教学中，课内实践教学质量较稳定，而课外社会实践教学是思政课实践教学的难点，总体状况欠佳，没有能够发挥全面普及教育的强大作用。 　　大学生社会实践工作中，以思想政治教育为主要目的的社会实践是重要组成，其他目的的社会实践也具有思想政治教育的隐性意义。本质上而言，思想政治教育社会实践是大学生社会实践的主要载体之一，而思政课社会实践作为思想政治教育社会实践其中组成，是能够做到使学生全员参与社会实践的唯一路径，具有全面性、整体性特点。而院系班、学生处团委，由于其职能性质等因素，是难以启动全员参与机制的，是点上的，具有局部性特点。由于目前思政课社会实践教学工作无法实现全员参与，因此也没有能够带动大学生社会实践形成全面开展的良好局面。 　　综上所述，无论思想政治教育实践教学还是社会实践，他们都属于高校实践育人工程重要组成，共同承载着开展思政课社会实践的育人使命，思政课社会实践就是两者关系的统合点，高校如果能切实抓好思政课社会实践工作，将是解决一切问题的关键点，既可以突破思想政治教育实践教学难点，也能够全面启动大学生社会实践工作，以面带点，点面结合，全面形成大学生社会实践全员参与、精品点缀的良好局面。 　　三、统合思路和方法 　　在国家日益重视加强高校思想政治教育实践育人工作的今天，实