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PLC课程实践教学及考核探索与实践 　　摘要：以PLC课程实践教学改革为切人点，从PLC课程的实践教学和实践考核的两方面改革进行探讨，对课程实践进行分析和研究。实践证明改革的效果良好，满足自动化及相关专业应用型本科人才培养的需要。 　　关键词：可编程控制器；实践教学；考核 　　中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0139-02 　　广东技术师范学院天河学院电气工程系实验室始建于2003年，为了迎接本科教学评估，学院投入了大量资金对实验室进行扩建升级，到2011年底，总共拥有各类实验（实训）室24个，各类仪器设备总数2000台套，资产总额达1050万元，建筑使用面积达到3100平方米。目前有实验员6人，专兼职实验教师26人，主要为本系自动化、电子信息工程等工科相关专业的近2000名学生提供实验实训教学服务。西门子PLC实验室建立于2008年3月，实验设备主体是浙江天煌科技有限公司开发研制的28台西门子THSMS-A型可编程控制器实验装置，总价值33.52万元，可供自动化专业学生进行西门子PLC分组实验和课程设计，完成从PLC基本指令练习到直流电机调速等24个实验项目。该实验室的特点是：设备新、档次高、数量多，能为较多学生的班级同时开出实验。 　　一、课程性质和特点 　　“电气控制与PLC”作为自动化专业的主干课程[1]，也是取得维修电工国家职业资格等级证书的核心课程。其课程建设从教学内容、教学方法、实践环节等几个方面巩固和加强基础理论的教学，帮助学生熟练掌握本专业的基础知识，并通过实践教学环节使学生受到实际操作和实验手段方面的训练，提高学生的专业素质。该课程的最大特点是应用性、实践性强，理论和实践结合得尤为紧密[2]。因此，实践环节在本课程教学中具有非常重要的地位。 　　以前，该课程的实践教学环节主要存在形式比较单一、课时量较少、学生兴趣不高等问题，严重影响了课程的教学效果，制约了学生实践能力的培养。为解决这些问题，努力提升实验课、课程设计等实践教学的效果，我们通过实践教学及实践考核两大方面，来进行PLC课程的探索与实践。 　　二、实践教学的改革 　　实践教学是电气控制与PLC课程的重???环节。在大学教育中，实践教学既要符合知识传授的教育规律，满足大学厚基础、宽口径人才培养的要求，又必须与现在迅速发展的科技相适应，承担学生综合素质、实践技能和创新能力的培养，适应社会对于强技能和高素质大学人才的需求[3]。PLC作为操作性较强的课程，实践教学内容如果单单设置为验证性实验，不利于激发学生的学习兴趣，应让学生根据实验内容自行设计，以拓展思路，弥补理论学习上的不足，保证理论够用，又突出实践动手能力的培养，以增强学生的就业竞争力[4]。 　　1.实验环节教学改革。实验是实践教学中最基本、最重要的一个内容[5]。PLC实验教学环节的设置包括演示性、验证性、综合设计性实验三个部分。为使学生对PLC的应用加深理解，要增加综合设计性实验的比例，除了实验指导书内容外，还要补充指导教师提出问题、学生自行设计编程的内容。①演示性实验包括三层电梯控制系统、装配流水线的控制、自动售货机的控制等演示；②验证性实验包括基本指令练习、电机正反转控制、LED数码显示控制、运料小车的控制等验证；③综合设计性实验包括天塔之光模拟控制、十字路口交通灯控制、水塔水位控制等设计。比如在“天塔之光模拟控制”实验中，学生可根据自己的设计，控制发光二极管的亮灭呈现出各种不同的造型和图案，比较哪个组的造型更漂亮，花样更多。 　　又例如在“十字路口交通灯控制”实验中，先让学生去有红绿灯的十字路口现场观察交通灯变化的整个过程，有个感性的认识，然后记录下来。学生在设计程序时，一种思路是先写出交通灯控制的步骤，根据红绿黄灯变化的先后顺序画出顺序功能图SFC，再依据SFC设计顺序控制程序；另一种思路是根据东西方向和南北方向每一个红灯、绿灯、黄灯亮灭持续时间的长短画出交通灯时序图，用多个定时器把每一个灯亮的时间先设定好，然后通过定时器的动作来控制交通灯的亮灭。 　　2.实训环节教学改革。实训教学环节也称为课程设计，主要是让学生学会实际电气线路的设计和安装，掌握使用PLC解决实际问题的能力。 　　课程设计每个班为期2周，按照强弱搭配与自由组合相结合来分组，每组2个学生共用一台实验装置，并选出组长1人。一方面，将基础好、动手能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起，坚持集体活动可以保证项目按时完成；另一方面，以小组形式相互讨论和研究方案，又有利于学生间互相交流，有助于专业较差学生的提高。分组后，教师针对学生情况分配具体的课题项目，学生以小组为单位制定实施项目的计划，包括时间分配、任务分工、写出I/O分配表、设计I/O接线图、完成编程等各项内容