中职数学“四步预习法”实践与思考.docVIP

中职数学“四步预习法”实践与思考 　　长期以来，由于种种原因，中职学生对数学学科的学习缺乏正确认识，学习效果往往也不尽如人意。笔者通过开展调查、实验，发现“四步预习法”能够有效改进中职学生学习方法和学习习惯，提高数学学习效果。 　　一、中职数学教学现状及四步预习法的提出 　　数学是大部分专业的工具学科，学历教育要求各个专业都要学习数学，但不少中职学生的数学基础薄弱，造成教学上困难。学生怕学、厌学，教师怕教、难教，处理不好就会课堂上老师讲得敷衍，学生学得懈怠。笔者对中职学生数学学习现状进行了调查，通过调查发现：学生数学学习缺乏有效的学习计划，一部分学生从不或者偶尔进行课前预习，而预习的学生中，不少学生也缺乏预习的方法。这就导致课堂教学中，不少学生因为无法跟上教学进度，课堂投入不足。相关调查数据如下： 　　 　　针对这一情况，我们提出了“强课前、重课堂、提兴趣”的教学思路。所谓强课前就是教师强化学生的课前预习环节的指导；重课堂就是教师要充分发挥课堂45分钟的作用；提兴趣就是通过不同的形式和内容激发学生的学习兴趣，如通过分组竞赛教学法、兴趣数学运动会、“数学与我”辩论会、数学故事会等形式激发学生学习数学的欲望，从而达到数学教学的最佳效果。本文主要就预习方法进行讨论。 　　预习是整个学习过程中不可缺少的一个环节，通过预习，可以对新知识初步感知，预先发现难点、疑点，保证在听课中