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主体性视角网络环境下有效学习模型 　　摘　　　要：文章结合网络环境下有效学习的研究，从学习者的主体角度出发，重点阐述了网络有效学习的策略，构建了网络环境下有效学习的模型。 　　关键词：主体视角；网络环境；有效学习；模型 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2012）23-0074-03 　　信息时代的发展，使人们需要不断更新自己的知识技能以适应社会发展。对于高校学生而言，则以学好自己专业，成为适应社会需要的复合型专业人才为主要目标。具体表现在专业性的知识增长、技术形成，使个体专业（职业）能力得以发展。如此，依托于网络环境的有效学习表现为学习者充分发挥网络积极作用，如提供资源、沟通方式等，努力形成自己的专业知识与技能，促进自身专业能力的发展。 　　一、网络环境下有效学习的策略 　　这里有效学习的焦点在于如何充分利用网络环境，以有效支持学习者在学习或训练中形成专业技能，达成专业能力发展目标。美国教学设计专家M.David　Merrill最近提出有效学习的五个条件：一是当学习者介入解决现实生活中的问题时，才能促进学习；二是当激活已有知识并且作为新学习的基础时，才能促进学习；三是当向学习者展现新知识时，才能促进学习；四是当学习者具体应用新知识时，才能促进学习；五是当新知识整合到学习者实际生活中时，才能促进学习。[1]这五个条件强调学习者将新