主体间性视角下计算机项目课程支持平台设计与实践.docVIP

主体间性视角下计算机项目课程支持平台设计与实践 　　摘要：传统的主体性哲学下的课堂教学模式中的师生关系已现诸多问题，成为制约职业教育发展之瓶颈。需要构建一种主体间性新型师生关系和支持师生深层互动的教学平台，彻底摆脱传统职业教学师生关系的主体性危机，真正实现师生关系的和谐。类似于计算机项目课程支持平台的设计与实践具有可行性，能适应当前职业教育教学质量提升的需要。 　　关键词：主体间性；师生关系；项目课程；网络支持平台 　　中图分类号：G７１２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094－Ｃ－（201３）０１-00５５-0４ 　　一、问题的提出 　　在传统职业教育教学中，教师由于对知识的占有优势而演化成为知识的权威，并以“传道、授业、解惑”为己任，但传授的内容都是以教师的答案作为标准。这就促成了教师居高临下、发号施令的形象以及不可侵犯的师道尊严，并导致了师生地位的不平等。师生地位的不平等决定了传统职业教育师生关系的特征，而且在很大程度上决定着职业教育的质量。其中由于师生之间缺少支持师生有效互动的途径或平台，使得大班制课堂教学的缺点（如无法因材施教）得到无限放大。笔者认为有必要针对上述问题展开研究。 　　作为一种教育类型，职业教育有着自身独特的规律和特点。职业教育的根本任务，就在于根据人的智能结构和智能类型，采取适合的培养模式，来发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性。