作业布置“六个走向”.docVIP

作业布置“六个走向” 　　数学作业是数学课堂教学的延伸和必要补充，是学生数学学习最基本、最经常的活动形式，也是学生巩固知识，形成技能的必要途径。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，数学作业的布置也要体现这一基本理念，兼顾巩固基础知识与发展能力的双重目标，赋予数学作业新的生命活力，以适应学生发展的需要。 　　一、作业内容：由单一走向多样 　　在课堂教学中，教师已经注意到调动学生的多种感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，作为学习重要环节的作业，教师却往往不注意指导学生充分运用多种感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少想到鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果。因此，教师要设计形式多样的作业，如口头作业、数学手抄报、数学剪报、调查了解、写数学日记等，这样，学生做起来才会乐此不疲。如，在教学“长方体的认识”后，可布置这样一道课外作业： 　　1.做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。 　　2.涂一涂：在它的外表涂上不同颜色。 　　3.找一找：日常生活中，哪些物体是长方体。 　　4.说一说：向家长、同学说一说长方体有哪些特征。 　　5.记一记：写一篇数学日记，记下自己的所想、所做、所问、所悟…… 　　这样，学生通过自己的做、涂、找、说、记，对长方体的面、棱、顶点以及表面有了深