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中学化学课程资源的开发与利用研究 北京四中 王耀 摘要：课程资源的开发与利用的方式和技术一直都是广大教师非常关心的问题，如果有了丰富多彩的课程资源，我们的老师就可以更大程度上发挥主观能动性，设计出生动活泼、引人入胜的教学情境，为大幅度提高教育质量和教学效果提供了物质上的保障。但长期以来，教师必需的一些教学资源只能在十分有限的范围内交流和使用，而且一些重要素材也显得比较陈旧，很难适应当今教育教学的要求和变化。特别是新课程方案的实施更明确提出：教师和教育部门要因地制宜的开发课程资源，教师不仅要承担课程“履行者、实施者”的角色，而且要逐步向课程“创生者”的角色转变，这就需要教师在进行教学活动中尽量占有更多更好的课程资源和教学素材。因而，利用多种渠道去收集、整理、利用、共享以及创生课程资源就成了教师应当具备的一种教学技能。 本文将从教学素材的不同类别（图标、图片、视频、模型与实物、文献与论文、书籍与故事、数据与图谱、课件与动画等等）出发，来展示一下作者整理和使用课程资源的一些方式和心得体会，希望能给广大教育工作者一点可供借鉴的思路和经验。 栏目图标的收集和使用 从现代心理学观点来看，人们对于信息的传入方式是非常在意的。感知不同方式传入的信息的效率是有很大差异的。感知以下方式传入的视觉信息所需要的时间分别为： 利用文字： 利用图像： 利用黑白照片： 利用彩色照片： 利用实物： 这个事实告诉我们，增加教学活动的直观性和生动性会在很大程度上提高学生对于教学对象和内容的感知能力，从而显著增进教育教学效果，使课堂显得生机勃勃、妙趣横生。这就要求我们的教师能够从各种途径收集和整理适合教学的优秀素材，优秀资源。下面我们先说说项目图标的作用和采集方法。 经常上网的朋友可能有些体会，很多网站的界面很友好，图标和按钮显得生动活泼而简洁明了。如果能够把这种特长表现在我们教师的课件制作上，无疑会收到良好的效果。首先，我们可以对网页上自己钟爱的图标或图片上点击鼠标右键，选择“图片另存为”，然后把它存储到本地硬盘的文件夹中。使用时，只需要在PowerPoint中点击菜单中的“格式”→“项目符号或编号” →“图片”→“导入”，将自己选择好的图标都导入PPT中，然后点击“确定”选择你要用的图标就OK啦！以后不必再次导入，就可以随时选择自己喜欢的图标来导引标题和文字了。这里再告诉大家一个小技巧，很多网站都对他们的图片进行了加密，我们有时无法通过直接点击右键来下载图片和图标，这时可以利用抓屏的工具来完成。除了下载一些专用的工具之外，利用Windows自带的“Print Screen”工具就可以完成，具体做法是：让屏幕中显示含有你想要的图片的网页，直接点击键盘上的“PrtSc”键，然后打开“开始→程序→附件→画图”软件，点击“编辑”中的“粘贴”命令，就可以把屏幕上的图片粘下来，然后在利用图片选取工具，选中你要的部分就可以了。当然这种粘贴操作也可以在功能强大的“Photoshop”软件中完成，并且可以对你抓出的图片进行编辑和修饰。既然学会了收集和获取漂亮和生动的图标，下面就谈谈我对于图标使用的一些心得。 我在教学中最深的体会就是把意义适合的图标作为栏目的导引图标，从而使教学单元从传统的“流程图”结构逐步过渡到“栏目组”结构，这样一来可以使教学安排更加灵活。因为一些教学栏目是平行关系的，而另一些栏目之间是递进的，我们可以根据学生对教学内容的随机反应而作及时的反思和调整。如果用“流程图”式的结构是无法完成的，只能根据时间先后顺序安排教学内容，如果想进行调整也只能“跳过”或“颠倒”原有的教学顺序，使教学显得残缺和不连贯。大家可以从下面栏目的设计和功能上体会图标的意义和作用： 引入性栏目：实验室的故事 概念性栏目：咬文嚼字 巩固性栏目：学以致用 计算性栏目：精打细算 应用性栏目：生活探秘 活动性栏目：探索发现 收集性栏目：点滴拾遗 交流性栏目：畅所欲言 复习性栏目：温故知新 总结性栏目：提纲挈领 方法导引性栏目：实验纪实 反思性栏目：深思熟虑 提高性栏目：学海无涯 资料性栏目： 历史回眸、科技动态、资料在线、科学寄语 拓展性栏目： 实验化学、农业与化学、生活里的化学、故事里的化学、广告中的化学、诗歌中的化学、趣味化学、现代化学 练习类栏目： 曲不离口、触类旁通、牛刀小试、勤学苦练 等等 随着教学活动的逐步深入，很多栏目就成了系列化的教学单元，这些生动形象的图标会逐渐深入学生们内心世界，潜移默化的引领他们进入不同的栏目，做好改变学习方式的各种准备，进入学习活动的积极状态。而且我们还可以根据学生们的需要，在教学中不断开发出适合他们的特色栏目。