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基于行动导向教学法会计专业教学改革探讨 　　内容摘要：文章分析了基于行动导向教学法的会计专业教学改革的背景和作用，并针对基于行动导向教学法的会计专业教学改革重点、内容和策略进行了具体探讨。 　　关键词：行动导向教学法；会计专业；教学改革；对策建议 　　中图分类号：H191 　　一、引言 　　随着社会经济发展的不断推进，企业对人才的需求要求不断提高，培养学生的教育机构教学改革与创新就显得越来越必要。对于职业教育来说，直接面向就业市场培养人才，因此，国外一些人才培养机构都在探索与其相适应的职业教育发展模式，不断提高教学质量和办学效益。而对于中等职业学校会计类人才培养来说，人才的就业岗位和工作内容针对性强，培养过程要求比较具体，这要求中等职业学校的会计教学必须主动适应就业市场需求，以提高学生就业能力为导向，培养学生成为融会计基本理论、基本技能和实践操作为一体的复合型、通用型和应用型的会计专门人才。为此，中等职业学校会计专业的教学必须加快改革，以适应社会的需求和变化。 　　对此，当前职业教育领域流行的行动导向教学法在会计专业教学改革中很适合用。因为，行动导向教学法直接以就业岗位所需工作内容为培养核心，以学生为中心进行能力培养，而具体到会计专业中的行动导向教学法运用来说，它以学生为中心、以实践为核心、以能力培养为目的，强调在行动中学习。基于此，在会计专业教学改革中倡导行动导向的教学法可以成为培养中职学生专业职业行为能力的一项有力措施。它符合中职教育规律，容易激发学生的学习兴趣，培养学生综合应用专业知识的能力。如在平常教学中以案例教学为核心，进行财务问题分析，提高解决财务问题的能力。通过给学生一个实际的问题情境、一个仿真的经验，让学生有机会设身处地地面对情境中所引发出来的问题进行思考与学习。通过案例呈现出问题的情境，学生运用他们的知识来分析案例中的问题，从而获得有意义的学习，取得的效果也非常不错。本文即对会计专业课程基于行动导向教学法改革进行全面研究。 　　二、中职学校会计专业传统教学的弊端与基于??动导向教学的作用 　　传统的职业学校会计课教学主要采用讲解法这种教学方式，学生被动接受知识，缺乏对问题的主动思考，不能有效激发学生的自主探究学习行为，普遍存在动手能力和应变能力较差的现象，因为学生缺少实践和操作的经历，所以对于会计的一些流程和操作可能还不完全清楚，因而就难以适应就业市场的需要，对于学生直接面向社会就业构成了一定的难度。而基于行动导向教学法的会计专业教学改革注重会计专业的课程实践性强，缩短了实践和理论的距离，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和模拟岗位操作的统一的学习方式，因此，行动导向的教学法将成为会计专业教学改革的必然的选择。 　　基于行动导向的会计专业教学改革的机理主要是：为了让学生理解全部会计业务操作过程，了解和弄清会计流程各环节之间的联系，主要运用会计模拟教学。教师在会计模拟教学中，让学生可以进行会计凭证、账簿、出纳、材料、工资、成本费用各岗位的模拟教学，也可进行综合会计岗位模拟教学等，这样可提高学生的综合素质。同时，行动导向教学法还可提高教师的教学水平，提高教学质量。 　　总之，与传统教学方法相比，行动导向教学法强调学生的参与性、实践性和互动性，更加注重培养学生独立解决实际问题的能力以及构建自我管理式的学习过程，促进学生思维、想象和创造能力的发展，从而提高会计职业教育教学效果和教育质量，适应市场需求。进入按“行动导向”教学方式所设置的课堂，学生专业兴趣浓厚，精神饱满。以前是教师要学生学，现在是学生要教师教。会计专业相关课程的教学也符合这种理念的主导，是中职会计专业职业教育中的一种切实可行的科学的教学法。 　　三、基于行动导向教学法进行中职会计专业教学改革的重点 　　基于行动导向教学法进行中职会计专业教学改革的重点主要体现在学习方式的转变、职业情境的构建和学习者中心地位的转变上，与此相适应，中职会计专业教学改革应实现如下三个重点转变。 　　（1）变封闭式教学为开放式教学 　　目前中职会计专业的教学主要还是封闭式的，因此，要变封闭式教学为开放式教学，提倡学生自我组织的会计专业理论学习和技能训练，提高其学习和训练的主动性和自主性。 　　这样一来，学生的学习积极性被极大激发，能自觉地学习并高质量地完成任务。价值取向和与社会生活的联系激励了学生的学习兴趣。通过基于行动导向的教学为学生铺垫了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力，使中职会计专业的学生提前进入社会角色。 　　（2）变直接教学为间接教学 　　中职会计教育以培养会计职业岗位或岗位群所需的技能型、应用型技术人才和管理人才为目标，对学生的实际运用能力要求很高，这就决定了要运用有别于传统的教学方法来培