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如何培养幼儿观察力 　　从教给幼儿掌握正确的观察方法；激起幼儿观察的欲望；让幼儿的所有感官参与到观察中；在自然界中培养幼儿的观察力；在游戏中培养幼儿的观察力五个方面，对如何培养幼儿的观察力进行了探讨。 　　俄国心理学家、生理学家巴甫洛夫，在实验室墙上写着“观察、观察、再观察”几个醒目大字。英国生物学家达尔文把科研成果归功于观察，他说“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察”。科学家都十分重视观察活动，幼儿教育工作者更应从小培养和发展幼儿的观察力。 　　一、教给幼儿掌握正确的观察方法 　　《盲人摸象》故事中，几个盲人只摸到大象的局位，没有摸到大象的整体，所以争论时各自坚持自己片面的意见，这是由不正确的观察引起的结果。因此，教师应教给幼儿正确的观察方法，不要让幼儿犯类似的错误。 　　1.按照空间顺序进行观察。观察要有一定的顺序，让幼儿学会从上到下、由里到外、从左到右、从远至近、由整体到局部等有顺序地观察。如观察小白兔，首先要观察小白兔的全貌，再看头部、身体、尾部。对身体各部分有印象之后，再分头细看耳朵、眼睛、嘴巴，等等。再如，观察植物，认识花草、树木、蔬菜等就要从下至上，按照根、茎、叶、花、果实的顺序观察。观察景物就要从整体到局部，由近及远地观察。教师指导幼儿按一定的顺序观察事物，经常训练，可使幼儿的观察力逐步提高。 　　2.按照事物的发展过程进行观察。让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿观察其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。春天是播种的季节，在教室里盆栽或校园苗圃里，师生一起播种花生，让幼儿间断性的观察并记录。了解花生发芽——生长叶片——开花——结果——丰收的全过程，整个过程中不但观察植物的生长规律，也获得成功的喜悦。再如，春游活动中，我们在河里捉了几只小蝌蚪，放在自然角里养着，让孩子们观察蝌蚪发育成青蛙的生长过程。问：“小蝌蚪有眼睛嘴巴吗？有腿吗？”几天后，有位小朋友高兴的说：“小蝌蚪长出了两只??腿”，有一天，我走进活动室，看见小朋友在叽叽喳喳地议论着什么，原来小蝌蚪的尾巴不见了。我抓住这个时机告诉小朋友，小蝌蚪甩掉了尾巴变成了青蛙。通过这些观察活动，幼儿不但掌握了观察的方法，也获得了一些科学常识。 　　让幼儿学会了观察方法，对于一切事物的认识不再是老师让我知道了什么，而是我知道了什么。因此，教师要给予幼儿足够的时间和空间让幼儿尽情的去探索观察，去发现大千世界的奥秘。 　　二、激起幼儿观察的欲望 　　1.捕捉孩子的兴趣，引导幼儿乐于观察 　　幼儿天生就有强烈的好奇心，大千世界中有无数令孩子感兴趣的东西。我们要把握时机，正确引导幼儿去观察，去发现。如开展主题活动“有趣的昆虫”时，幼儿对昆虫产生了浓厚的兴趣。户外活动时，他们三个一群五个一伙专心致志地找虫子。针对孩子的兴趣，我有目的地引导孩子观察：“虫子的腿都一样多吗？他们都有触角吗？”孩子们观察后兴致勃勃地告诉我：“老师，有的虫子是六条腿的、有的没腿，有的有许多。”“老师，蚂蚁有触角，蜜蜂、蝴蝶都有。”在观察中，孩子们还生成了好多问题。“老师，虫子都是昆虫吗？”“老师，蜈蚣有好多条腿，其他虫子不一样。”孩子们的想法都非常有价值，于是，我设计了综合活动“昆虫运动会”，提升孩子对昆虫的正确认识，让孩子明白“昆虫都是六条腿，都有触角，身体都是小的”等科学性经验。 　　2.利用孩子好奇心，引导幼儿乐于观察 　　孩子的天性是对周围世界好奇。对于孩子的好奇心，家长要积极保护和引导。当孩子问“是什么？”“为什么？”除了一些不能通过观察得出的结论，家长都不必急于将答案告诉他，而应引导他自己去观察、去发现。如早上送孩子上学，遇到大雾天，孩子可能会问：“为什么昨天路旁的树木花草、行人车辆看得清楚，今天却看不见？”家长不应急着把答案告诉他，而是反问到：“对呀，你看看到底是为什么？”孩子观察后说：“今天有一层东西挡住了眼睛，这层东西是什么？”家长可以告诉孩子：“那叫雾”。接着还可反问：“天上什么时候有雾？经常让孩子自己去观察和思考，那么孩子以后遇到类似的情况会自己留意去观察、去找答案。 　　三、让幼儿的所有感官参与到观察中 　　客观事物的特征是多方面的，如色、香、味、软硬、光滑、粗糙、大小、冷热、形状、声音等。在幼儿观察时，要充分运用视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等器官去感知事物各方面的特征，让幼儿多看、多想、多听、多讲、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼儿对事物的印象。如观察月季花，除了看它的外形，可以让幼儿用手去摸一摸树叶，闻一闻花香，看一看花瓣、花蕊的颜色等。如认识水时，让幼儿多看一看、闻一闻、尝一尝、倒一倒，幼儿运用了多种感官感知水是透明的、无色、无味、可以流动的液体等特征。 　　通过调动幼儿的多种感官参与