高中语文论文：高中文言特殊句式教学策略探索.docVIP

高中语文论文 高中文言特殊句式教学策略探索 　 【摘要】本文针对当前高中文言教学的难点——文言特殊句式教学，在实践中强化文言特殊句式教学，加强教学策略的探索。从理论上提高学生认识，在实践中加强对各种行之有效的方法的探索，引导学生对文言特殊句式产生兴趣，掌握方法，巩固知识，提高素养。既降低学生的学习难度，又提高学生的能力养成。 【关键词】文言 特殊句式 教学策略 高中语文教学中，文言文教学是一个难点。难处之一是因为文言文的一些句式与现代汉语不同，我们习惯称之为文言特殊句式，包括判断句、被动句、省略句和倒装句。中考不考语法，对文言特殊句式不作要求，初中老师对此基本不讲，有的学生几乎不知何为特殊句式；高中老师讲到特殊句式时，学生一脸茫然。高考又特别重视考查文言特殊句式，故加强文言特殊句式教学及应试既有必要又很急迫。为此，我在教学实践中，有意加强了对文言特殊句式教学策略的探索。 （一）由诵读入手，加强语感教学，促进文言特殊句式教学 根据对王尚文先生的《语感论（第三版）》第一章第一节中“前人论语言与感觉的关系”相关内容的理解，可知语感是一种感觉层面的东西，它几乎从不通过思维而是径直由听觉来完成。对于语感的对象，有诸如“言语”、“语言符号”、“语言”、“（语言）文字”等说法。而文言特殊句式，作为句子，它是抽象的语言文字的载体；作为言语材料，它是古人的话语。即文言特殊句式属于语感的对象内