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对于西部经济不发达地区办好高职教育思考 　　摘要：在近年来我国高等职业教育蓬勃发展的形势下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及时颁布，作为高职教育相对比较落后的西部经济不发达地区，采取什么样的适合本地区特色的办学模式，以期实现高职教育的跨越式发展的问题已迫在眉睫，时不我待，西部地区高职院校应该有力、有序、高效地开展工作，抢抓机遇，乘势而上。 　　关键词：西部经济不发达地区；高职教育；办学模式；思考 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）17-0221-02 　　高等职业教育作为我国高等教育的组成部分，承担着加快人力资源开发、全面提高劳动者素质和就业能力、发展先进生产力、直接向社会输送实用型技术人才的重任，办好职业教育是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提升我国国际竞争力的重要举措。1999年全国教育工作会议提出了“大力发展高等职业教育”，我国高等职业教育从此进入蓬勃发展的新阶段；2005年的全国第六次职业教育工作会议发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）提出职业教育的“四项根本任务”、“四项工程”、“四项计划”，标志着我国的职业教育，尤其是高等职业教育迎来了难得的历史发展机遇。我国西部地区的高职教育也以前所未有的速度发展，但将西部经济不发达地区与沿海发达省份的职业教育作一对比，就会发现在办学理念、办学条件、经济社会环境、教育者与教育对象素质高低以及政府经费投入等方面存在巨大的差距。西部有相当一部分地区的高职教育还远远落后于全国高职高专教育的平均水平。 　　所以如何克服现阶段存在的困难和实际问题，抢抓机遇，加快高职教育发展，根据区域经济发展目标和定位调整相应专业配置，培养出更多更好的实用型技术人才，更好地支持地方经济发展已经成为西部经济不发达地区迫切需要解决的课题。本人认为西部经济不发达地区在如何办好高职教育方面应该取得如下几个方面的突破。 　　第一，科学准确定位，彻底转变观念（突破旧观念的束缚），强化主体意识，明确办学指导思想和办学方向，抢抓???略机遇，以市场需求为目标，以就业为导向，以能力为本位，创新人才培养理念，积极服务于区域经济发展。 　　现阶段，高职高专教育已成为社会关注的热点，随着行业对高技能型人才需求的加大，高职高专教育迅猛发展的大好机遇也随之到来。高职教育应该以市场需求为导向，以服务为宗旨，以培养服务于生产一线的高层次、高技能型人才为己任，消除在高职教育问题上的“悲观论”，充分认识高职高专教育是我国现阶段蓬勃发展的朝阳产业，在我国社会主义现代化建设中具有举足轻重的地位；摆脱中专办学模式，切忌照搬大学的学院式教育模式，遵循高职教育的规律，采取“开放式办学，市场化育人”策略，强化办学主体意识，抢抓难得的战略机遇，果断主动出击，校企联合，走产学研相结合的道路，初步形成与区域经济发展相适应的高职教育专业结构，为区域经济发展和实现工业化而服务。 　　高职教育与普通高等教育不同，它具有鲜明的地域性。因为一个区域的经济发展水平和经济规模、产业结构特点对本区域积累什么样人力资本提出了具体的需求，所以区域经济与高职教育密不可分。一个地区是否具有发达的职业教育体系（硬件）和培养大量高素质技能型人才的能力（软件）是在市场竞争中取胜的很重要条件。 　　第二，大胆改革，推陈出新，突破落后办学模式的束缚，求异存同，错位发展；善于捕捉市场信息，调整专业设置，增强高职教育人才培养的指向性，将高职教育办出特色，办出活力，办出水平。 　　西部经济不发达地区的很多高职院校是从中专基础上，通过合并或升格方式转化而来，所以具有浓厚的行业依赖性和中专办学模式色彩，如果墨守成规、按部就班、四平八稳地按照原有模式办学，必然会受制于原有模式的条条框框的束缚，必将被现阶段高职院校汹涌的改革浪潮所覆盖，最终的结果是激烈的市场竞争中被无情地淘汰。所以必须以改革的姿态，突破成规，以市场需求为导向，以职业岗位群来设置专业，才能实现西部经济不发达地区高职教育的跨越式发展。 　　高等职业教育多种模式并存，西部经济不发达地区应该从自身实际出发，存同求异，通过不断地探索和创新，寻找适合自己实际的模式。高职院校要在求异中求生存，在错位发展中谋发展，同时也要坚持有所为有所不为的办学思想，多在特色专业和优势学科上下工夫，做到以特色带动整体，以整体提升特色。只有这样，才能使西部经济不发达地区的高职教育跳出桎梏，办出活力，办出水平，才能以特色取胜。 　　第三，依据区域经济发展状况确定科学的人才培养目标，以就业市场需求为导向，构建合理的非固态化的课程体系，同时加强教材的建设和规划。 　　由于自身条件所限，西部经济不发达地区在教育教学硬件方面与我国经济发达地区相比有很大的差距，