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对小学语文课堂教学浅谈 　　【摘要】小学语文教学一方面是一门基础语言教学艺术，让学生能正确认识，掌握和运用自己的母语；另一方面它又是一门人文教育艺术，要让学生完成情趣的培养，人文的熏陶，从而使他们真正成为具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义现代化建设事业接班人。本文结合笔者多年的教学经验，利用创新的理念，对小学三年级语文教学中总结的一些实践性的经验，对提高课堂效益有很大的可鉴性。 　　【关键词】语言教学艺术 人文教育艺术 课堂 教师 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0074-02 　　近年来，随着新课程改革的推行，素质教育的提倡，课堂教学的方法更是越来越受到当前社会的关注，因为这与我们的教学质量，学生的发展密切相关。因此，我们要有创新的意识，不断的推层出新，层出不穷，使教学效益不断提高。 　　课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂教学的优劣，对全面提高教学质量有着决定性的作用，是新课程改革的基本要求。 　　提高课堂效益，就是在有效的时间内通过师生的轻松合作，取得最佳教育教学效果，让学生在最短的时间内有最大的收获。下面就如何提高小学三年级语文教学课堂效率，谈一下我的个人体会： 　　1.课堂教学要激发学生兴趣，使学生积极参与配合 　　兴趣是最好的老师。教师对教材的使用应从实际出发，科学的处理教材，灵活的驾驶教材。用活教材，教活教材，促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。 　　2.从实际出发，感受自身价值 　　首先让学生懂得，他们的一言一行，方方面面，无不体现着自身价值。把好的方面展现给大家，得到大家的认可，是件让人愉悦的事情，也能调动学生的积极性！比如，在按部就班的教学过程中，让学生分角色朗读课文，分小组讨论，将自己不懂的地方找出来，让其他同学帮那个同学解答等方式，使授课方式变得灵活，也提高了课堂效率。 　　下面以三年级语文《矛和盾的结合》的教学设计为例。 　　学习目标 　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 　　课前准备 　　①生字卡片。指导写字的多媒体课件。 　　②矛和盾的图片。 　　第一课时 　　揭示课题，明确目标 　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 　　②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题。 　　初读课文，整体感知 　　①学生轻读课文。 　　②出示生字卡片，请学生读。 　　③指读课文，读后评议纠正错误。 　　④想一想：课文讲了一件什么事呢？ 　　质疑提问，初步释疑 　　①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 　　②分组交流。 　　③全班初步交流所提的问题。 　　④提炼重点问题。 　　以下两个问题可作参考： 　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 　　指导写字 　　①出示要求会写的14个字。 　　②重点指导左右结构的字。 　　持　般　攻　炮　坦　战　神 　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 　　b．多媒体演示这7个字的布局。 　　实践活动 　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 　　第二课时 　　复习问题，明确目标 　　上节课我们提出了哪两个问题？出示问题： 　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 　　这节课我们就来讨论这两个问题。 　　学生讨论，交流感悟 　　①学生自己先带着问题阅读课文。 　　②小组内交流。 　　③每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 　　④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 　　联系实际，加深理解 　　①师出示课文的结尾。 　　②组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 　　实践活动 　　①摘抄你认为课文中用得好的词语。 　　②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 　　3.建立良好的师生关系 　　建立良好的师生关系是保证教学工作顺利进行的关键，课堂教学是建立良好师生关系的关键。教师健康的情绪，积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。因为情绪具有传染性，所以教师从走进教室的那一刻起，所有的注意力都应集中在学生身上，用热情关切的目光环视学生，然后进行课堂教学，争取每句话