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大学生阅读观再塑造 　　摘要：儿童时期是良好的阅读习惯养成的最佳时机。然而青少年在进入有升学压力学习阶段之后，因受制于繁重的课业，逐渐放弃课外阅读，儿童时期养成的阅读习惯渐遭摈弃。利用大学校园文化环境的特殊性，弥补大学生早期阅读不足或纠正以往不良阅读习惯，引导和重塑大学生的阅读观。 　　关键词：大学生 阅读观 再塑造 　　一、 阅读文化的内涵 　　“阅读文化”的研究起始于八十年代。王余光、徐雁等众多专家历时四年编纂的中国图书史上第一部以读书为主题的百科辞典《中国读书大辞典》（ 南京大学出版社1993年版） 标志着中国的阅读研究进入了社会学与文化学领域。 　　良好的阅读观启蒙和阅读习惯养成的最佳时机无疑是儿童时期。当今社会也非常注重儿童阅读习惯的培养，社会各教育机构都大力为儿童阅读提供阅读指导和阅读资源，确实城市的大多数儿童养成了阅读习惯。然而在进入有升学压力的初高中学习阶段之后，大多数青少年因受制于繁重的课业，埋首于教科书和教辅试题，逐渐放弃课外阅读。长此以往，儿童时期培养的良好阅读习惯也渐遭摈弃。据调查显示，只有38.6%国民对自己的阅读状况表示满意，61.2%的国民对自己阅读的情况表示不太满意或很不满意；65.1%的国民认为自己的阅读数量比较少或很少。阅读率的低下与青少年时间长期阅读失缺存在着不可分割的联系，一旦阅读的连续性遭到了破坏，外界因素就会极大地影响阅读习惯和阅读观念。 　　不同的年代有不同的阅读方式。当下的阅读方式越来越趋向多样化，网络阅读、手机阅读、电子多媒体、视觉影像等等，大有代替纸质文本阅读的趋势。阅读方式的多样化是阅读文化的极大进步，但是其快速、浅显的特质也使部分青少年的“浅阅读”成为大流。浅阅读作为顺应科技发展而产生的新兴阅读方式，虽然与传统阅读分立而不对立，青少年大量的浅阅读可以快速地积累阅读量，但要真正的通过阅读提升自身文化素养，养成更为高远的阅读价值观，浅阅读并非良策。“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”要树立正确的阅读观，使阅读者自身获得思想上的升华。阅读价值取向作为阅读观念???深层的、核心的内容，它直接影响着阅读倾向、阅读兴趣，唯有正确的阅读价值观才能使人读有所思，思有所得，并且使阅读能发挥其应有的积极作用。 　　二、大学生阅读观的再塑造 　　阅读观也是“观念”的一种特定类型，它有“观念”的一贯特性。“观念”同物质和意识、存在和思维的关系密切，它存在于精神层面，是在意识中反映、掌握外部现实和在意识中创造对象的形式化结果。从通俗意义上来理解，观念就是人们在长期的生活和生产实践中形成的对事物综合的认识。它一方面反映了客观事实的不同属性，同时又加上了主观化的理解色彩。所以观念是人们主观与客观认识的系统化之集合体，由于人们自身认识的阶段性，观念也会随着时间的变迁和阅历的增长而出现不同，既然观念存在可改变因素，那通过对阅读环境的建设和阅读价值观的引导，大学时期阅读对大学生阅读观的再塑造是可以实现的。 　　近年来，随着我国“全民阅读”的倡议，大学校园作为高等教育的最主要载体也随之加强了对大学生阅读观引导和塑造的重视。大学生作为社会高素质人才的贮备力量，围绕着他们产生的教育思考历来是高等教育的主题。大学生阅读观的培养作为提升大学生文化素质、引导正确价值观的重要方式之一，成为了高校“软实力”的重要组成部分。大学阅读文化是校园文化的一个重要部分，大学生阅读观的培养可以借鉴阅读文化发展和研究中产生的理论、方法和经验。 　　由于大学校园文化环境的特殊性，大学阅读文化显示了其自身的一系列特点。首先，大学生阅读行为发生在大学校园中，必然会与校园文化相互影响，从而形成每所大学相似而不尽相同的校园文化氛围。其次，由于大学生群体的自身特点，他们所形成的阅读价值观会直接对校园文化产生影响，因此，在大学生阅读的引导的过程中，高校应履行其教育职责。再次，相比较与少年时期的阅读而言，大学时期的阅读因大学生的知识素养和大学校园的阅读环境而产生了弥补早期阅读不足或纠正以往不良阅读习惯，在这一时期养成的良好阅读习惯，使他们进入社会后终身保持成为可能。 　　阅读环境是影响人们阅读活动的所有外界因素的总和，在阅读文化体系中起着支撑作用，为阅读理念的实现、阅读实践的完成提供相应的条件。而大学作为高等教育的最主要载体，其校园内丰富的阅读资源和学术氛围为大学生提供了独一无二的优越环境。图书馆是高校阅读环境的重要阵地，《普通高等学校图书馆规程》指出：“高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。高等学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。高等学校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志”。由此可见，大学阅读环境建设以图书馆为主