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高职院校校企共建校外实训基地合作模式探讨 　　[摘 要]本文结合湖南外贸职业学院市场营销专业与校外实践基地合作的实践情况，阐述了校外实践基地建设的意义，探讨了校企共建校外实践基地的合作内容与形式，以及对校企合作的实训基地的管理。 　　[关键词]高职 校企共建 实训基地合作模式 　　高等业技术教育是一种以职业能力为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。建立校外实训基地是培养学生实践技能，使其掌握的理论上升到技能高度的必要手段。校企共建校外实训基地能充分利用企业资源来培养学生综合素质，高质量的校外实训基地能在全真的环境中实现高职实践教学的目标。现通过我院市场营销专业校企合作共建校外实训基地的合作实践情况，谈谈校外实践基地合作的模式。 　　一、校企共建校外实训基地的意义 　　1.培养学生实践技能的提升 　　在校企合作校外实训基地， 学生以员工的身份直接参与企业的具体工作中，在较短时间内简单到掌握专业基本技能，应用理论于实践中，实现理论指导实践。例如我院市场营销专业学生在真维斯门店顶岗实习，从事服装的零售业务，很快掌握了客户接待，介绍产品，完成交易等基本的技能，并取得不错的销售业绩。 　　2.培养学生良好的职业素养 　　校外实训基地全真的实训环境，给学生提供了真实的实践平台。学生通过在这样的工作环境中实践，可以以员工身份融入企业的管理模式，工作团队中去。企业通过对员工的常规的日常管理，培养学生遵守企业规章制度，积极与团队合作的良好的职业道德与素养。 　　3.增加学生就业的渠道 　　在校外实训基地工作， 就是一个学生和企业作为一个用人单位之间的相互磨合的过程。企业对学生的工作态度、能力、个人特长等有了较为详细的了解， 学生同时也对企业的生产经营状况、管理模式、企业文化和薪酬待遇有了很清楚的了解，双方有了一个双向的了解和选择。与此同时学生通过校外实训基地实训， 接触了大量的同行业的前辈，更充分了解了行业内其他企业的人才需求状况， 对就业有了更多的帮助。例如：我院2012级学生???过在校企合作企业湖南恒和商务有限公司实习6个月后，有20名学生留在该公司成为正式员工，从事白酒的销售工作。 　　4.给专业教师提供一个业务提升的平台 　　校外实训基地的专业环境，也给专业课教师的业务水平的提升提供了平台。部分专业教师可去企业实践，提高自己的实践技能，同时专业课教师通过带学生实习， 与企业一线管理人员直接接触， 及时更新了自己的知识，掌握了更多的实践教学内容、从而提高了专业教师实践教学能力，更好的从事专业课程的教学。 　　二、校企合作共建校外实训基地的合作模式 　　1.校企双方双向选择，确认合作意愿 　　校企双方经过考核，根据学校专业和企业人才需求相吻合的原则，确认同意建立校企合作关系，在实践中实现校企合作“双主体”的内涵，企业在学校设立“企业人才培养和继续教育培训基地”，学校在企业建立“人才实训基地”；双方派员共同成立校企合作工作领导小组，对实训基地进行指导和管理。校企双方共同制订教学计划，共同开发和编写符合岗位需求的培训教材，全面贴近企业需要，打造专业实用人才。校企双方共同组建校企合作工读交替研究中心，地点设在企业，并由企业提供办公场地与设施设备，实现双方多层面、全方位的教育教学合作，进行探索与研究。 　　2.校企共建实训基地的合作形式与内容 　　企业将企业组织结构图和企业岗位设置图和企业人力资源状况表提供给学校专家组成员。企业人力资源部成员协助学校专家组成员组织开展企业员工座谈。双方共同分析企业岗位设置情况和企业人力资源状况，并对各岗位员工知识、能力和素质要求进行分析。学校根据企业所用的培训课程标准，结合高职教育相对应的专业对人才知识、能力、素质要求，并充分征求国内知名企业对人才的实质需求及市场发展对人才的需求分析，组织相关专家制定相应的课程标准，教学标准。企业可根据学校开发的“培训课程包”进行企业员工的轮岗培训，学校根据双方的实践直接推行课程标准和职业资格认证。以校企共建专业为载体，将职业资格标准融入专业人才培养方案。 　　实训基地运行过程中，参照职业岗位任职要求，双方共同制定教学计划和专业人才培养方案，课时数由校企双方根据市场需求协商决定。双方共同进行学生管理。学生在校期间，校企双方及时通报学生的培养状态，双方每学期对学生进行考核。实习实训时间以不影响企业的正常运行和征得企业的同意为原则，分期分批安排来企业实习。基于合作培养的需要，学校对第一、二学期学生至少安排一个月的实习实训期，第三、第四学期学生至少安排二个月实习实训期，第五、六学期定岗实习期全学期都在企业实习实训。校企双方互派教师和员工进行专业业务的培养，相互提高员工队伍素质和业务水平。 　　三、校外实训基地的管理 　　1.明确校企