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学生心理健康教育的个案分析
学生心理健康教育的个案分析
当班主任的时候,有一天中午,我正在办公室里与几位学生聊天。忽然,一个小女孩满脸泪水地跑进了办公室,我一看,是雪儿。难道她又遇到了什么伤心事?我的第一直觉告诉我,雪儿一定是来找我的。我抬起头来,望着雪儿,她那包含泪水的眼中充满了忧郁、无助和焦虑。我伸出手,拉过雪儿,一边替她檫去泪水,一边说:漂亮的小姑娘不能哭,再哭就变丑了。可是,雪儿却哭得更厉害了。看着雪儿的这个样子,我柔声道:怎么,难道有谁欺负你了吗?没,没有谁,没有!雪儿一边回答我,一边不停地摇头、抽泣,脚却没有挪开。从雪儿的眼神中,我知道,她一定有什么事找我,但同时又有一些忧虑。我示意刚才与我聊天的那几个学生走开,并关上了办公室的门。看着雪儿那充满无助、忧郁的眼神,我拉过她的小手,轻轻地拍着说:雪儿,告诉我一个人,好吗?我一定会帮助你。我特地将一个人说得重一些。雪儿看了看我,稍稍稳定了一下情绪,才伤心地告诉我:刚才,她和程思迪、雷镇华、朱菁菁几个同学玩时,那三个同学一起向她扔沙,还不停地追打她,弄得她全身都是沙不说,那几个同学还不肯放过她。她觉得那几个同学是合起伙来故意欺负她,但又害怕告诉老师后让那几位同学知道了不再理她,不与她玩,甚至会打她。因为以前就发生过这样的事情。听了雪儿的这些话,我忽然想起来了,雪儿的父母最近正在闹离婚,想夹在中间的雪儿一定会很难受,甚至会有孤独感,。因此,她就特别珍视身边的朋友,即使朋友欺负了她,她也不愿意得罪同学,告诉老师。那样,她将觉得自己更加孤独。但是,同学对她的不礼貌,不尊重又使她感觉特难受。这样,才使她陷入了焦虑、忧郁,是否求助老师的矛盾的心理当中。我给雪儿倒了一杯水,请她喝下。然后拍拍她的肩膀,用赞扬的口气对她说:雪儿,你真了不起!雪儿抬起头,吃惊地看着我。我笑着说:今天,老师看见了一颗像雪一样洁白的真诚的心。你对同学的宽容和大度,会给你带来更多的朋友,大家会喜欢你的。别怕,老师随时都会帮助你,放心去吧?听了我的话,雪儿半信半疑地离开了办公室。下午上课了,我给全班同学讲了一个自编的童话故事《操场上的好朋友》,并让大家说一说,今天操场上都有那些好朋友,为什么?同学们都积极发言,当然,也有前面提到的那三个同学,他们的回答中也提到了雪儿,不过,当说到为什么的时候,却有些吞吞吐吐。这时,雪儿站出来了,说:因为我们在一起玩。那三个同学愣住了,可雪儿却冲他们一笑,他们也会意地笑了。至于这一笑中的含义,不说大家也知道。晚上,我联系上了雪儿的父母,并说了雪儿的近况,希望引起他们的重视和关心。别因大人之间的事而冷落了孩子,对孩子心理造成伤害,影响其健康成长。她的父母答应我,一定会注意多与孩子沟通。
雪儿活泼、开朗,在班上有好多的朋友,看得出,在学校她过得很开心。尽管父母的事情还没有结束,她明白,那是大人们的事。
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