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激发小学生对音乐的兴趣 摘要：就现在小学教育而言，音体美没升学考试的外力推动，只作为考察科目，再加上许多小学的音乐老师只是为了上课而上课，大部分只是照本宣科。久而久之，音乐课缺少了趣味性，学生对音乐课失去了兴趣。那么，在音乐教育中如何激发学生对音乐课的兴趣。 关键词：音乐课 学生 激发 兴趣 一 小学音乐教师应具备的素质 教师是人类文化的传递着，是人才的培养者和造就者。音乐教师作为教师队伍的一部分，同其他学科教师一样肩负着教书育人的重任，一个专业能力，知识面广，品德高尚，关心学生的音乐教师，会得到学生的敬佩和爱戴。随着教育的发展，新的课程标准和实验课本也进入了教学实践中，我认为，要成为一名合格的音乐教师，必须具备以下的条件。 一 热爱音乐事业和自身的审美修养 作为一名音乐教师首先要热爱音乐，对音乐有种特殊的感知，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，而达到教学目的。在科学文化飞跃发展的新世纪里，教师要不断提高自身的审美修养，不仅教师的师德，言行，教态等应成为学生的表率。教师还应树立正确的音乐教育人生观和良好的审美意识，并不断扩展文化底蕴和专业知识方面，掌握扎实的专业技能和教学基本功，用先进的理念实施音乐教学。实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。 二有扎实的专业素养和良好的职业技能 在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在中小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。 上述是作为一个音乐教师应具的基础，除此之外还要有好的教学能力。 （一）理解和运用教材的能力。教师理解和运用教材的能力，就是教师能充分认识学科结构和学生认知特点之间的关系，分析教材重难点，运用教材时能因材施教。备课要备教材、备学生、备教法，做到准确、细致、深入、熟练、创新。（二）语言表达能力。一个好教师必须会讲一口流利的普通话，讲话要突出重点难点，语言要充满感情，生动形象，幽默风趣。（三）组织教学的能力。教师在教学过程中的主导作用，在于能够控制和调节教学过程中的各种因素，最大限度地调动学生的学习积极性。（四）教学方法的运用。教学是一项师生共同完成的双边活动，只有把学生的积极性调动起来，才能达到圆满的教学效果。我认为有三方面的内容：（1）对基本教学方法的掌握，如讲授法、谈话法、演示法、练习法等；（2）对音乐教学法熟练掌握，如听唱法、视唱法、图乐结合法、听唱动合法等；（3）根据自身和学生的特点设计出自己的教学法。 师爱音乐、热爱音乐教育事业和热爱学生，才能使自己在新课程的理念下迅速进入角色，发挥最大的创造力，为学生创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们爱学和会学的能力。 二 培养兴趣 兴趣是通往知识大门和成功之路的金钥匙。陶行知曾说过：治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。同时，培养兴趣也是音乐课新程标准的重要理念。兴趣是学生学习的主要动力，如果失去兴趣，音乐教育将毫无意义。所以，音乐教师不仅具备良好的专业素质，而且也要培养学生的兴趣，使学生一身受用。 一创建美感的课堂和气氛 音乐教师环境的布置，可以创造一种气氛，影响课堂的相互交流，在优雅的环境中，学生更多表现出舒服、愉快、自豪和喜欢的反应。而在布置不良的课堂环境中，学生更多表现出单调、疲倦、头痛和偏激等反应。这些原理告诉我们：布置良好、令人愉快的课堂环境能更好的促进课堂交流和教学。因此，创造一个能让学生喜欢并尽快适应的音乐教室新环境，应是所有音乐老师的努力方向。比如，在布置音乐教室时即考虑到艺术性和注重趣味性，墙壁两侧挂又能音乐家画像和名言，使学生感受到浓浓的艺术氛围。像我实习的小学音乐教师里正墙面用颜料勾勒出一个舞蹈的小姑娘，其道具是一条舞动的飘带，似五线谱。钢琴上摆一束美丽的一盆花，走进这间温馨、漂亮的音乐教室，学生的心情会蓦然开朗，相信上音乐课时学生会更喜欢和喜欢上音乐课。 特别针对小学生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体语言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说出来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束