幼儿教育发展趋势与师资队伍建设建议2.doc

中国学前教育发展趋势与幼儿园师资队伍建设建议 摘要 我国学前教育自建国以来就在党中央的指导下发展，如今也得到了长足的发展，大部分的适龄幼儿得到了正规的幼儿园教育。然而，无论是从数量还是质量而言，都存在着不足。为了提升我国学前教育的质量，各个幼儿园应建立一支优质的幼师队伍。根据我国未来几年的学前教育趋势，即学前教育得到进一步的普及，政府的职责得到进一步的明确，农村学前教育得到进一步的发展和幼儿园教师走向专业发展，我们提出以下建议：培养单位应加大对幼师的培养；政府应起到应有调控与支持的作用；幼儿园应提高对幼师的要求与强化幼师的发展。 关键词：学前教育，幼儿园，师资队伍建设 前言 学前教育作为人生教育的第一站，既对人的一生影响巨大，同时也是国家教育事业的重要组成部分。早在新中国建国初期，即1951年，政务院就对就已经对幼儿教育的发展做出规定：“实施幼儿教育的组织为幼儿园。幼儿园收三足岁到七足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发 育。幼儿园应在有条件的城市中首先设立，然后逐步推 广。”在此之后，我国学前教育得到了一定的发展与推广，但是与发达国家相比，仍然差距很大，关于幼儿园的一些负面报道就是很好的反映。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下称为“《纲要》”）的规定，要“基本普及学前教育，明确政府的职责和重点发展农村学前教育”。可见，国家对学前教育是比较重视的，并将其列出教育发展规划的重要部分。中国幼儿教育发展将会迎来一个重要且有利时期，但在迎来机会的同时，也将面临着一些挑战，其中师资队伍建设就是一个重要问题。学前教育师资队伍的质量关系着学前教育的质量，因此必须予以重视，各幼儿园必须有计划、有步骤地建立合理的、高效的学前教育师资队伍。 一、中国学前教育发展趋势 根据《纲要》对学前教育的规定与规划，我国学前教育在未来的数年内将大致往以下三个方向发展： （一）学前教育得到进一步的普及 所谓的普及，应从两个方面考虑：一是学前各个年龄的教育普及，而不是仅仅是学前一两年的教育，甚至是“重视0至3岁婴幼儿教育”； 二是全国各个区域、各个阶层的学前教育普及，提高全国幼儿学前教育的比率，甚至是让全国所有幼儿都能接受良好的幼儿教育。根据中华人民共和国教育部的统计，截至2012年，“全国共有幼儿园18.13万所，比上年增加1.45所，在园幼儿（包括附设班）3685.76万人，比上年增加261.32万人。幼儿园园长和教师共167.75万人，比上年增加18.15万人。学前教育毛入园率达到64.5%，比上年提高2.2个百分点。”由此可见，我国学前教育已经得到了长足的发展，并有一定的普及，但仍需要进一步普及，距离《纲要》的目标还有一定的差距。 （二）政府的职责得到进一步的明确 中国教育，无论是哪个层次的，都是以公办教育为主的。同样的，在中国的教育体制下，幼儿教育也应该以政府为牵头者，政府对学前教育的作用绝对不低于它对其他层次教育的作用，政府对学前教育的重视也应该更甚于对其他层次教育的重视。当前，我国的幼儿园数量虽然已经达到了一定的规模，但由于幼儿园硬件与软件上的原因，幼儿园的教育质量却是参差不齐，有的地方的幼儿园办学不规范，质量低下，甚至出现教师虐待幼童事件，有的幼儿园其实不过是“托儿所”而已，远远起不到“教育”的作用。因此，政府将会根据《纲要》的要求，明确其在学前教育中的职责，如制定相应的规范与条例、加大政府对学前教育的投入等，以促进学前教育的有效、健康发展。 （三）农村学前教育得到进一步的发展 我国学前教育是从城市开始发展的，农村因为人口分散，文化、经济发展落后等原因，学前教育并没有得到很好的发展。如今，我国学前教育经过了半个多世纪的发展，已经得到了长足的发展，并且办学理念与模式也已经成熟了很多。同时，我国的总体经济水平较之过去已经有了巨大的飞跃，国民总体生活水平有了明显的提升，新农村建设也已经获得了可喜的成绩。可以说，我国现在已经有了不错的基础，有能力发展农村的学前教育，使偏远农村里的孩子也能享受到正规的学前教育。这是在中国强大的经济条件下与较好的教育发展基础上的一大较为明显的趋势。 另外，从整个世界的学前教育发展趋势来看，我国学前教育除上述三点发展趋势外，还有一点也是显而易见的，即： （四）幼儿园教师走向专业发展 幼儿园教师专业发展是指幼儿园教师不断成长、不断接受知识、提高专业能力的过程，它强调幼儿园教师的终身学习和终身成长。不是仅指职前培养、人职教育和在职进修，并且还包括幼儿园教师在职业生涯中提升其工作能力的所有活动。自上个世纪90年代开始，幼儿园教师专业发展就成为了世界性的潮流，很多国家，尤其是发达国家，把提高幼儿园教师素质以及促进幼儿园教师的专业发展作为发展幼儿教育的主要策略之一。我国自改革开放起，就一