高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题二 综合技能培养　诗歌形象的鉴赏（一）——人物形象 Word版含答案.docVIP

诗歌中的人物形象，既指诗歌中塑造的人物形象(如《赤壁怀古》中的周瑜、白居易《琵琶行》中的琵琶女的形象)，也指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己(如《雨霖铃》中的“我”、陶渊明《饮酒》中所塑造的形象)。 一般的考查角度是：把握形象的特征；分析寓于形象中的思想感情；理解形象的典型意义。 (山东高考)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 [注]　①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解析]　[答案]　①行为洒脱　 ②情趣高雅 ①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 一、人物形象鉴赏题的命题方式及答题思路、表述方式 1．提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 2．变式提问：(1)是什么身份？(2)形象的特点？(3)形象的意义(抒情主人公当时的心情或理想或品质)? 3．解题步骤：形象——特征——意义(情感)。 4．答案构成：(1)什么形象——身份； (2)形象的基本特征——性格(结合诗句简析形象)； (3)形象的意义——情感。 5．语言表述格式：诗歌塑造了(描述了)什么形象；形象(意境)的基本特征是 (如何展现的)；形象的意义是(作者的情感、理想、追求、品性等)。 6．常用方法：先“盖帽”，即说出诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。 二、人物形象鉴赏的具体方法 1．方法小结一：先确定人物身份。 [例1]　 阅读下面一首诗，回答问题。 初冬夜饮① 杜　牧 淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。 [注]　①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦洲等地。②欢：指酒。《易林》：“酒为欢伯，除忧来乐。” 第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达的是诗人怎样的感情？ [分析]　首句诗人以汲黯(淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯)自比，暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京，“偶求欢”暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思难解，抑郁难遣，只能借酒浇愁的心绪。第二句天寒岁暮，秉烛独饮，形影相吊，怜影自伤，更觉悲凉寂寞，“霜”在此蕴含风寒、风尘之意，不仅与“初冬”暗合，更暗示了作者心境的孤寒，“客袖”已见乡思之切，“侵霜”更增流徙之苦，只此四字，概括了多年来的宦游生涯，饱含了几多辛酸！“烛盘”则关合题目中的“夜饮”，真可谓字不虚设。 [参考答案]　第二句寥寥七字，勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。(用简练的语言加以概括)最后一句，表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感，耐人寻味。 2．方法小结二：知人论世，关注背景。 (1)抓住作者的生平经历与思想主张。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。 (2)抓住注解，把握诗歌内容了解背景。背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。 [例2]　简析下面这首宋词的人物形象。 诉 衷 情 陆　游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 [注]　沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 [分析]　分析诗歌形象要把握作者风格、写作背景等，概括出形象的特征和意义。 (1)词后“沧洲”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧洲时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。 (2)抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧洲”。抓人物神态：抓住“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡