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借美语言,亲近美心灵 　　摘 要： 苏教版小学语文第五册《小露珠》是一篇融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的童话，本文就《小露珠》教学做了以下尝试。 　　关键词： 语言 心灵 小露珠 　　苏教版小学语文第五册《小露珠》一文主要采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱，以及大自然的和谐、融洽。 　　初读《小露珠》，萦绕心间的是甜美、清新、可爱，一种静静地、与大自然共呼吸的情感油然而生。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”。归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神、更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。 　　细品《小露珠》，这是篇融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的童话，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 　　1.紧扣时间，发现小露珠 　　小露珠悄悄地来，轻轻地走，生命如此短暂却演绎着纯美的画面。它是什么时候来到我们身边的？课文的第一自然段用两句话简洁生动地介绍了小露珠的形成时间和过程。我先让同学们找出本段中两个表示时间的词，即“夜幕降临”、“黎明”；然后引导讨论，这两个词分别表示什么时间？“夜幕降临”，顾名思义，黑夜像大幕布一样缓缓落下了，即天黑了；“黎明”，指天快要亮或天刚亮的时候。小露珠是天快黑的时候悄悄来到我们身边，经过一夜的“爬呀滚呀”，到天刚亮的时候，我们就看到了那一颗颗“黄豆粒那么大”的小露珠了。通过读文找词，读词讨论，学生不但了解了小露珠的形成时间和过程，还积累了两个表示时间的词??。 　　2.三种读法，夸赞小露珠 　　课文的2—5自然段是写小露珠的外表美。三个小节，分别从光泽、纯净、质感细致地描绘了小露珠的外表，给人一种纯洁、可爱的感觉。其中2—4自然段都是用了一个句式“早啊，像钻石（水晶、珍珠）那么闪亮（透、圆润）的小露珠”表达出了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶这三种小动物对小露珠的夸赞和喜爱之情。如何引导学生从一句普通的问候中读出小动物们那十分的热情和真心的喜爱来呢？我在教学中作了如下尝试。 　　师：小动物们都喜欢小露珠什么呢？我们先来看看小青蛙是怎么说的？（以第二自然段为例，出示文字：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。”）谁来读小青蛙的话？ 　　（一生读“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠”后，老师点出“早啊”一词。） 　　师：“早啊”，你在和小露珠怎么样？ 　　生：我在向它问好。 　　生：我是在和小露珠打招呼。 　　师：我从你们对小露珠热情的问候中听出了喜欢之情。还有谁想来问候一下小露珠？（再指名一两个学生读小青蛙的问候，师点评鼓励。） 　　师：你认为这句话还可以怎么读呢？ 　　（一生读时，很自然地强调了“像钻石那么闪亮”。） 　　师：“像钻石那么闪亮”是你对小露珠的什么？ 　　生：我是在夸小露珠。 　　生：这是小青蛙对小露珠的赞美。 　　师：哦，你们是通过对小露珠真诚的赞美，来表现你们很喜欢小露珠的。谁再来夸夸小露珠？ 　　（指名再读小青蛙的话，强调“像钻石那么闪亮”。） 　　师：对于这句话，还有没有不同的读法？（学生沉默不语，无人举手尝试。） 　　师：那就请大家听听老师是怎么读的？ 　　（师范读，最后“小露珠”三个字拖得较长，特别强调了“珠”字。） 　　师：老师的读法跟同学们有什么不同呢？ 　　生：你读的时候特别强调了小露珠的名字。 　　师：我这样读你能感受到什么？ 　　生：我觉得你好像在喊一个好朋友的名字。 　　生：就像在呼唤一个亲密的朋友，让人感到很亲切，很热情。 　　师：是的，我正是要通过这种亲昵的呼唤来表达我对小露珠的喜欢。你能像我这样来和小露珠打打招呼吗？ 　　（再指名读小青蛙的问候，强调亲昵的语气。） 　　师小结：我们从小青蛙短短的一句话中读出了热情的问候，读出了真诚的赞美，还读出了亲切的呼唤。这些都让我们感受到小青蛙很喜欢小露珠。看来，同样的一句话，还能有好几种不同的读法呢！ 　　那小蟋蟀和小蝴蝶又是怎样和小露珠打招呼的呢？请大家用自己喜欢的方法读一读，注意读出不同的语气。 　　（出示句子，学生试读后指名读，围绕“热情的问候”、“真诚的赞美”、“亲昵的呼唤”三方面来评点。） 　　小动物们都喜欢小露珠，这是为什么呢？这个问题很简单，只要初读了课文，就能找到答案——那是因为