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对市场营销课程教学改革思考 　　摘要：高等院校《市场营销》课程教学的目的是培养具有市场营销职业能力的人才，使之适应社会发展的需要。但是目前一些高校市场营销教学中存在与社会发展不相适应的问题。因此，应进行教学改革，以更好地实现市场营销课程的教学目标，满足社会对市场营销人才的需求。 　　关键词：《市场营销》课程；教学改革；教学目标 　　 　　《市场营销》是高等院校工商管理类专业学生的一门主修课程，其教学目标旨在培养具有市场营销职业能力的人才，使之适应社会发展的需要。然而在目前高等院校《市场营销》的教学中，教学方法、手段等方面存在着与社会发展不相适应的问题，限制了高等院校工商管理类专业学生的职业能力的培养，不能很好地满足社会对市场营销人才的需求。 　　 　　一、市场营销课程教学中存在的问题 　　 　　1.专业课程的设置缺乏合理性 　　目前很多高校市场营销专业的课程设置普遍存在不合理之处。首先是专业课程内容设置重复的问题。主要表现是在大学高年级阶段的时候，市场营销专业的必修课和必修选修课之间内容上出现明显的交叉和重复，比如《市场营销学》和《营销策划》之间；《市场营销学》与《渠道管理》之间等。课程的重复既浪费了学生的宝贵时间，也挤占了教学实践的时间，很容易让学生产生反感。其次是专业课程设置的先后顺序不合理。市场营销理论是建立在经济学、管理学、社会学等很多学科的基础之上的，应该先开基础课再开专业课；比如《广告学》与《营销策划》之间，营销策划的综合性特别强，应该设在其他专业课之后。然而有些高校，先设营销策划，再设广告学。 　　 　　2.教学方法单一，缺乏创新 　　部分高等院校的教师在市场营销教学中方法陈旧、单一。由于教学条件的限制，相当一部分学校市场营销课程教学还停留在一本教材、一支粉笔和一块黑板的传统教学方法阶段。一些具备现代化教学条件的学校，也没有很好地应用现代化教学设备，只是流于形式。陈旧的教学方法，已经不能适应高等院校市场营销专业教育的要求。 　　 　　3.教师缺乏具体实践管理经验 　　市??营销学是一门实践性很强的学科，教师的实践管理经验的多少会直接影响到教学质量。国内高校大部分教师都是直接从大学校门走出来进入到另外一个大学任教，缺乏企业的实践管理经验，关于营销的知识都是停留在理论上，在任教过程中缺乏和企业主动联系和学习的积极性，这样导致老师传授的营销理论很枯燥，不能很生动深入地去讲解，从而不能调动学生的积极性和学习兴趣，会在一定程度上制约市场营销专业学生职业能力的培养。 　　 　　4.实践教学环节比较薄弱 　　市场营销学是一门实践应用性非常强的学科，因此，怎样在教学过程中提高学生的实践操作能力、如何引导学生将所学市场营销理论应用到实际工作中等问题就显得十分重要。然而在很多高校的实际教学过程中，由于教学设施的缺乏，课程设置繁多、教师本身实践不足等一些原因，导致实践教学环节薄弱。虽然有的高校在期末的时候会专门安排实训，但是仅仅限于教室内的模拟实训，很难达到预期的效果。 　　 　　二、改进市场营销教学的建议 　　 　　1.完善专业课程设置体系 　　对市场营销专业的学生的培养应该以市场导向为中心，同时结合知识导向、能力导向和教育导向。市场环境是在不断变化的，要求高校的市场营销专业的课程设置也应该顺应市场的变化，既满足学生获取知识、学校培养人才的需要，也要满足企业对实用人才的需求。因此，在设置课程体系时，既要开设一些英语、数学、计算机等基础应用性学科，也要对现有的专业课程安排进行重新调整，符合时代的要求。首先是要尽量避免专业课程设置的重复性，减少交叉性，激发学生对新知识的渴望。其次是调整专业课之间的顺序，使其保持一定的逻辑合理性。有些课程是层层递进的关系，一门课程的讲授必须以另外一门课程为基础，否则教学无法进行。最后是增加或者减少一些必要的课程。时代的发展要求我们不能总拿一些过时的知识来应付，经济、科技等的高速发展使得一些专业知识在一定程度上已过时，尤其是一些营销手段和方法等等。因此，要增加一些与时俱进的课程，如《网络营销》、《电子商务》等等。 　　 　　2.综合运用多种教学方法，提高教学质量 　　(1)案例讨论式教学法。案例讨论式教学是案例教学和讨论教学的组合运用。案例教学的研究和实施是市场营销课程的主要研究方向，用最新和最典型的营销案例进行剖析，引导学生积极思考，留意身边的营销事例，发现问题、理解问题的实质并解决问题，使学生更深刻地理解营销理论知识。案例教学的关键在于案例的选择是否恰当合理，没有科学合理的案例，难以取得预期的效果。随着经济和营销的发展，教师们要不断地更新案例，对原有案例进行及时的补充和修正。讨论式教学是指教师提供一些完整的案例资料，让学生分成小组参与案例的分析、讨论