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教学策略本质及思考 　　［摘要］目前，关于教学策略的本质，既有从静态维度把握，又有从动态维度理解的。其实更应该说，它是这二者的有机结合，是有着静态的内容构成和动态的教学活动的统一体。但无论从哪个角度认识它，学生的需要都是教学策略最重要的因素。 　　［关键词］教学策略 学生的需要 　　［中图分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08-0206-02 　　目前教育理论界对教学策略本质的理解是仁者见仁、智者见智，研究领域也是比较含混。 　　一、教学策略内涵的不同理解 　　（一）静态上的把握 　　国内外学者对教学策略的涵义各有不同的理解。其中有从静态维度上把握的：如把教学策略看作是为实现某种教学目标而制定的教学实施的综合性方案；[1]把教学策略作为一种教学思想的体现，认为“教学策略可以看作是一种教学观念或原则，通过教学方法、教学模式、教学手段得以体现；[2]从静止的角度，把教学策略看作是为完成教学目标而形成的静态的可供教师操作的计划、措施、原则或知识。其次是由于对一些与之相关的基本概念的关系缺乏清楚的辨析。 　　1.混淆了教学策略和教学设计的关系。把“教学策略看作是为实现某种教学目标而制定的教学实施的综合性方案”，其实质就是侵犯了教学设计的范畴。诚然，实现教学目标必然包括对策略的设计和选择，但对整个教学目标的实现的总体方案却是教学设