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新形势下加强农牧区和谐校园建设思考 　　摘要：针对农牧区和谐校园建设中存在的问题，从建立人与人之间的和谐是关键、提高教学质量是建设和谐校园的核心、基础设施建设是和谐校园的保障、机制与情感是和谐的基础、环境建设是和谐的窗口五个方面提出了具体措施建议。 　　关键词：农牧区；和谐校园；思考 　　一、建设农牧区和谐校园的意义 　　1.建设农牧区和谐校园是建设和谐社会的需要。胡锦涛同志指出：“实现社会和谐、建设美好社会、始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想”。从教育事业的发展来看，不论是地域分布，还是规模与人数都可以排在前列，不难看出，农牧区学校是农牧区社会体系的重要组成部分，对培养农牧区民族人才具有重要的作用，没有农牧区学校的和谐就没有农牧区的和谐，所以学校应当在构建农牧区和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面。 　　2.建设农牧区和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本倡导人性化的思维方式，把人性化尺度与社会历史尺度的有机统一，作为一切事物的前提、最终本质和依据。落实以人为本的科学发展观，就要顺应社会历史发展的要求，始终把最广大人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，要关心人、尊重人，促进人的全面健康发展，营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境，所以建设和谐校园正是对以人为本的科学发展观的落实。 　　3.建设农牧区和谐校园是促进民族教育事业发展的需要。和谐能够凝聚人心、和谐可以团结力量、和谐可以促进事业发展。初级教育是基础，建设和谐校园能够促进教学各项工作的进一步完善和提高，只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师的才华才能得到提高，才能促进民族教育事业的发展。 　　二、农牧区和谐校园建设存在的问题 　　1.影响教学质量的因素较多。一是招生难。县乡各级人民政府对发展民族教育十分重视，年初有安排、年中有检查、年末有总结，把招生列入年内主要工作目标考核的内容，各乡与个村签订包括招生在内的主要工作目标责任书，并制定了，凡不送子女入学者罚款500元的制度。但由于人口少，学龄儿童有限，加之居住过于分散，思念子女，怕学校生活不适应，宁可交罚款，也不愿意送子女入学，在过去一段时间里曾出现通过“抓阉”决定入学儿童的现象，现在虽有好转，但仍不尽人意。二是巩固难。由于乡镇学校的生源大部分来自于农牧业村，具有年龄小、离家远的特点，虽然寒暑假都是根据农牧业生产季节特点设立的，但是提高学生的巩固率仍然面临许多值得注意的问题。如：畜群转场到夏季草场后，老师批评教育，言辞严厉，方法稍有欠妥，可能会造成逃学。学生学习兴趣不浓，成绩过差也会发生相同的行为。作为学校年度安排是一定的，授课时间也是恒定的，补课是有限的，九年义务教育是法定的，如果学生的巩固率不能得到保证，教学质量可想而知。三是缺乏家庭教育。乡、镇学校是以学习、吃住、管理为一体的寄宿学校，只靠学校教育，家庭教育成为空白点。四是教师知识不全面。乡镇初级教育不同中高等教育，工作在基层学校的老师不但主课要过硬，而且其他课程也要能胜任，必须是一个多面手，放在什么岗位都能独当一面，从实际工作情况看，部分教师还达不到这一要求，要想在提高教学质量方面做出更大贡献，还要做出艰苦的努力。 　　2.投入不足。建设和谐校园，必须有强大的经济基础作后盾，没有一定的资金投入建设和谐校园是一句空话。乡镇学校在设施等方面仍然存在与建设和谐校园不相适应的问题。办公条件差，教学方法陈旧，炉火取暖，灰尘飞扬；适宜学生锻炼的器材奇缺，有的缺少餐厅，饭菜种类单一，所有这些因素都在困扰和谐校园建设。 　　3.环境改善不明显。由于高原性气候的制约，学校环境改善建设十分缓慢，没有硬化的路面，花坛草坪更是少见，就连能够生长的红柳和胡杨也不多见，校园仅有的空地沙石裸露，晴天是尘土浮现，雨天是道路泥泞，与建设和谐校园的要求距离较大。 　　综上所述，在建设和谐校园中存在的问题，并不是片面地谈民族教育的缺陷，可以肯定在党的领导下，农牧区民族教育事业发展较快，但与构建和谐校园的要求还有差距，查找不足就是为了理清思路，针对建设和谐校园制定相应措施。 　　三、建设农牧区和谐校园的措施 　　1.建立人与人之间的和谐是关键。校园和谐的关键因素是人，人的和谐与否，决定校园和谐的成败，校园中人，主要由学校领导、教师、学生三者构成。 　　（1）必须建立和谐的班子。学校领导班子要贯彻执行民主集中制原则，坚持集体领导下的个人分工负责制，充分调动各成员的积极性，各司其职、尽职尽责，班子内部要充分发扬民主，各抒己见，畅所欲言，集思广益，通过批评与自我批评，达成共识，形成决议和决定，这样的班子必然是一个充满活力、团结和谐的领导班子。 　　（2）促进领导和教师之间的和谐。所谓领导是指整个班子的组成人员，与教职