论高职课堂教学策略.docVIP

论高职课堂教学策略 　　摘 要 高职教育近年来得到了快速的发展，关于提升高职教育的质量的探讨也从未停歇，作为基础形式的课堂教学，其重要性不可小觑，在引导学生思考，获得基础性知识，以及引起学生兴趣等方面，课堂教学起到了关键作用。因此，本文针对提升课堂教学的策略进行了相应的分析，并提出一些建议。 　　关键词 高职教育 课堂教学 教学策略 　　文章编号 1008-5807（2011）03-118-02 　　高等职业教育在我国的社会经济发展战略中占有特殊的重要地位。这种重要性不仅体现在高等职业院校所承担的知识传播、人才培养、科学技术推广等方面，还体现在高职院校以互动的方式介入地方社会经济的发展中，在新型工业化、劳动力转移与再就业等方面发挥着不可替代的作用。而职业教育作为一种类别教育，和普通教育的根本区别就在于以服务为宗旨，以就业为导向，因此决定了衡量职业教育的唯一标准就是学生的就业和创业能力。 　　为了培养学生的这方面能力，众多高职院校不断创新，努力寻找各种有效途径，比如实行顶岗实习，比如在师资力量上要求双师型资质。尽管众多学校都强调课堂教学的质量，在这方面的探索还有必要进一步得到重视。一堂好的课堂教学，可以激发学生的积极性，引发其好奇心，进而会促使其主动去寻求相关的知识点，提升自己的能力。所以，探索以及提升目前高职院校的课堂教学策略则非常有必要。 　　一、高职课堂的教学特点 　　高职院校有着不同于普通院校的特性，这种区别体现在诸多方面，比如学生的特点，就业的方向，专业的针对性，知识的覆盖面等等，这种区别导致高职教育在课堂的教学上也呈现了不同的特点。 　　（一）知识的覆盖面较大 　　由于高职院校的专业设置大多为两年或三年，相对于普通院校，学生在校学习的时间较短，大量的知识被压缩，一些基础类的课程往往得不到安排。导致了很多学生在学习期间感觉似懂非懂，一旦发现不懂或者跟不上，很多学生就会放弃听课，或者失去听课的兴趣。而教师在授课的时候，限于课程设置的要求，也往往难以拿出过多的时间给学生去解释相关的基础理论。在这种情况下，就??出现教师在上面讲得汗流浃背，学生在下面听得昏昏欲睡，不得要领，教与学都感到枯燥无味，师生双方都疲劳不已，更谈不上进一步的探讨与学习了。 　　（二）学生的特质不同 　　相对于普通院校而言，高职院校的学生也呈现出自己的独特性，这种独特性往往需要老师去关注，并采取针对性的教学策略。 　　大部分高职院校的学生往往是因为高考的失利从而进入高职院校，这导致了这部分学生往往是带着沮丧的心情来学习，因此他们积极性不高，文化基础较差，学习不够刻苦，主动性较差，往往还伴有自卑、厌学、焦虑等情绪，这些特征如果没有得到关注，就会影响学生的学习，降低课堂教学的效果。 　　从另外一个方面来讲，高职院校的学生亦有其独特之处，很多学生好动，动手能力较强，有着比较独特的视角，往往在一些问题上有惊人的见解。如果在授课的时候很好的利用这些特点，将会大大提高教学的效果。 　　二、寻求有效的教学策略，提升高职课堂的教学效果 　　课堂教学的重要性丝毫不亚于顶岗、实习的重要性，好的课堂教学会启发学生，培养学生的思考能力，也给学生未来的就业打下坚实的基础。一个学生在课堂上得到了好的引导，会激发他自觉学习的积极性，促使他去寻求相关的知识点，挖掘自己的潜力。这些要求高职院校的老师们重视课堂教学策略的运用，去上好每一堂课。 　　（一）合理使用小技巧，激发学生的积极性 　　教师和学生的交流好比是两个人在谈论一个话题，如果这场谈话让两个人聊得难舍难分，说明这个话题是让大家感兴趣的，相反，则说明至少其中一个人无心于这个话题，因此，作为教师，在教学的过程中，务必使所讲述的知识点能够成为让彼此都沉浸其中的话题，因此，合理的使用一些技巧，把枯燥的知识点变为生动的话题，让师生达到融洽的交流。 　　（1）联系生活中的现象，让知识由易入难 　　任何知识都是从实践中提炼出来的，而教师就是把这些看似理论的东西再还原于生活中，激发学生的思考。以笔者所教授的营销来讲，在讲述包装策略的知识点的时候，涉及到包装设计的原则，“保护产品的原则；便于使用的原则；便于运输保管与陈列的原则；美观大方的原则”，这些理论性的东西，教师往往会举一些例子去一一的解释，但是讲完之后学生依旧不会记得这些知识点。因此，笔者在讲述的时候，先问了个问题――“能不能把牛奶的包装改一改？把盒子改为透明的塑料瓶？”学生的积极性马上就调动了起来，他们探讨分析，最后再结合书上的知识点，理解的非常透彻。 　　（2）激发学生的好胜心 　　高职的学生在学习的过程中，往往缺少积极性。因此在课堂的教学中，往往会出现有些学生心不在焉，甚至睡觉，玩手机，这些行为往往也会影响其他学生的情绪，甚至会在一定程度上