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谈师生之间沟通与合作 　　摘 要：新的教育理论认为：没有教不好的学生，只是没有找到好的教育方法。本文主要在与学生情感交流方面做了一些阐述。了解学生，理解学生，用爱唤醒学生，消除师生心理障碍，，最终潜移默化地改变学生，达到真正的沟通与合作。 　　关键词：沟通；教育；爱 　　中图分类号：G44 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）18-0223-02 　　情感与理性是人类精神世界的两大支柱，学生的发展不仅有理智的发展，还要有情感的发展。苏霍姆林斯基曾说过，没有一条富有诗意的、感情的和常美的清泉，就不可能有学生的全面的智力的发展。实践早已证明，凡是成功的教育，都不能缺少师生双方的情感活动。远离情感，知识之花将会枯萎，脱离情感，品德之魂难以铸就。新世纪的教育呼唤着情感教育，然而，现在的学生都是独生子女，他们平时缺少和其他人交流的机会。在他们心中有许多话想对别人倾诉，但是他们没有合适的倾诉对象和倾诉方式。我是年轻老师，在走上讲台的那一刻起，我选择和学生之间架设起一座座沟通的桥梁。我想通过和他们的交流，走进他们的心灵深处，与他们零距离，和他们成为朋友，成为他们心中的邻家姐姐。用我自身的激情来唤起学生的激情，进行情感教育，使学生的认识与情感得以协调发展。 　　教师热爱学生，满腔热情地帮助学生，学生理解老师的一番心意，愿意接受老师的教导，这是一种新型的师生关系，体现着心理上的沟通。因此，可以肯定的认为，师生心理沟通是打开学生心灵的窗户，是教育成功的秘诀之一。 　　一个老师，要达到师生之间的沟通，要做些什么呢？ 我们班有一个小女孩，性格外向，开朗乐观，学习成绩优秀，有责任感，从不服输。你很难想象这样一个女孩背后有着令人辛酸的故事：她七岁时，父亲去世了，母亲又改嫁了，她和爷爷奶奶一起生活。在这学期开学不久，她的继父又病逝了。但她从来没在同学面前掉过一滴眼泪。这一切都是我通过我们之间的互动了解到的，但在她的字里行间流露的不是让人怜悯同情之意，而是身处逆境敢于面对生活之心。她很坚强乐观但我知道表面坚强的人，内心有时很脆???，我很想分担她的痛苦，但我知道她会对此很敏感。如果痛苦分担不了，可以给她多带来一些快乐。3月27日是她的生日，我想给她一个惊喜。那天班里的同学给她买了一个生日蛋糕，为她过生日，我也将自己养的两条金鱼在间操的时候放在了她的座位上，送给她作为生日礼物，并且在短信互动上面写着：雯雯，生日快乐。送你一句话：鱼对水说：“你看不见我的泪，因为我在水里。”水对鱼说：“我可以感受到你的泪，因为你在我心里。”后来她在互动里将她过生日的感受记录了下来，她说她那天很幸福，在互动结尾这样写到：鱼对水说：“你看不见我的泪，因为我在水里。”水对鱼说：“我可以感受到你的泪，因为你在我心里。”鱼又对水说：“我可以明白你的心，因为我用心地去靠近你。”看了她的互动我很感动，因为她理解了我送她的那句话，也明白我的心意。我接着她的互动写到：水再一次对鱼说：“其实我们已经在一起。”像上面类似的例子很多，根据这几年的经验，我想要达到师生之间的沟通与合作，以下几点特别重要 　　1.了解学生是教育学生的基础。教师要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要工作。了解学生的方法很多，我主要采用多问，巧谈，善观等方法。 　　多问。教师在工作中要多问，在组成一个新班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家的生活，学习习惯，性格特点，家庭教育等，还要主动向班主任，科任教师了解，以求更深入的了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题，为顺利的开展工作做准备。 　　巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂，办公室，也可以在非正式场合，如课间，操场，劳动场地或在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好，有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉的，最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。 　　善观。教师要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。 　　2.“爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉的，主动的沿着老师指引的方向迈出。只有当老师给学生真挚的爱，给学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕大人心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因