采用多种教学法——以钠钾泵为主线讲好细胞基本功能体会.docVIP

采用多种教学法——以钠钾泵为主线讲好细胞基本功能体会 　　摘要： 在生理学细胞的基本功能这一章节的授课中，以钠钾泵为主线，采用演示动态多媒体课件为主的多种教学手段，将抽象、复杂的细胞生物电现象，讲得比较透彻和直观。 　　关键词： 生理学；钠钾泵；多媒体教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0258-010引言 　　生理学是以活的生命个体以及组成人体的各个系统、组织器官和细胞为研究对象，研究它们的活动规律和内部活动机制。研究不同系统、组织器官和细胞之间的相互关系、相互作用以及肌体内外环境变化对它们的影响。细胞是人体的基本结构和基本功能单位，不同的细胞构成不同的组织器官，相关器官有机联系组成了不同的功能系统。各个功能系统之间相互协调共同构成一个统一的整体。因此，学习人体生理学要从细胞分子水平、器官和系统水平以及整体水平的有机结合起来、相互关联、相互补充，才能全面地掌握生理学的基本知识、基本理论和基本技能。从细胞分子水平对生理学进行研究都是在超微结构下进行，所涉及到的内容非常抽象和复杂。用传统的板书加挂图的方法来揭示细胞生物电，难度非常大。计算机多媒体教学兼具文字、声音、图像，和视频效果与传统的板书、挂图手段比，具有清晰、美观、生动活泼和信息量大的优势。 　　1细胞的基本功能授课策略 　　细胞的基本功能这一章主要讲述细胞膜的物质转运功能、细胞的信号转导功能、细胞的生物电现象和肌细胞的收缩功能。学生普遍反映不好理解，学习的效果也较差。根据我们多年的教学经验，在讲述细胞的基本功能这一章节时主要围绕两个主题和一条主线。第一个主题是细胞膜对物质转运取决于通透性和浓度差；第二个主题是机体所有细胞在进行生命活动时都伴随着生物电。 　　主线：钠钾泵。学生在学习时只要抓住这两个主题和一条主线，理解和复习时就可以起到事半功倍的效果。为了帮助学生理解钠钾泵这一抽象的内容，我们在该章节的讲述中应用了多种教学方法相结合的手段，具体运用如下： 　　1.1 演示动态生理过程的多媒体课件的应用教科书上钠钾泵???了不少的篇幅讲述，钠钾泵是细胞膜上的一种Na+、K+依赖式ATP酶结构。这对于初次接触医学基础课的学生来说理解起来很吃力。如果我们采用多媒体课件，演示钠钾泵存在的部位、它是如何被激活、激活后如何将细胞膜内3个Na+转运至膜外，同时又如何将细胞膜外2个K+转运至膜内。通过反复几次播放钠钾泵主动转运的动画，在数分钟内，这一过程就描述得很清楚。而利用传统的教学手段，这一过程要讲清楚，没有十多分钟时间几乎是不可能的。 　　1.2 互动式提问法钠钾泵功能通过演示多媒体动画学生掌握后，采用互动式教学法提出问题。①整个教学过程中以问题为基础，这样可以启发学生有条理的思考与钠钾泵有关知识，指导学生如何将所学钠钾泵的知识应用于后续学习内容中，调动学生主动思考能力。②在学生充分自学的基础上，利用启发式教学的形式，进行充分的讨论。可以发掘学生逻辑思维能力，鼓励思路的多样性，找出更多的规律性及更好的学习方法，将 “死”理论知识“活”学。在启发中促使学生找出规律，认识问题的关键，养成正确和有效的解决问题的能力[2]。③提问要紧密联系知识点，使学生可以更直观的将所见与所学联系起来。 　　1.3 逻辑推断法逻辑是指两个或多个事件之间存在的必然联系[3]，充分运用知识之间的逻辑关系，理解和掌握钠钾泵与各个知识点之间的联系，加强记忆。①以钠钾泵为主线采用逻辑推断法学习细胞的生物电：细胞的电活动主要表现在细胞膜两侧电位差的改变→而这种电位差的改变主要是由离子的跨膜扩散形成的→离子的跨膜扩散需要细胞膜内外有离子浓度差的存在→细胞膜内外的钠、钾离子浓度差是由钠钾泵主动转运造成→是形成细胞生物电活动的基础。②以钠钾泵为主线，采用逻辑推断法学习肌细胞的收缩功能：肌纤维收缩→肌小节缩短→细肌丝在粗肌丝之间向M线滑动靠拢→细肌丝被粗肌丝的横桥拖动滑行→粗肌丝的横桥结合细肌丝的肌动蛋白→细肌丝被暴露肌动蛋白活化位点→肌钙蛋白与Ca2+结合去除遮盖活化位点的复合物→肌浆内Ca2+浓度升高→肌浆网膜上或胞膜上的钙泵活动或Ca2+通道开放→细胞膜产生动作电位→终板膜产生动作电位→Na+离子内流→ACh与N2受体结合→ACh在神经－肌肉接头处的接头间隙内扩散→接头前膜释放ACh→Ca2+进入神经末梢内→神经末梢产生动作电位→由刺激处产生的动作电位以局部电流的方式传导而来→刺激使膜去极化达阈电位，膜上Na+通道大量开放→Na+浓度膜外高于膜内→细胞膜上钠钾泵可以完成这一任务。③以钠钾泵为主线采用逻辑推断法学习继发性主动转运：葡萄糖和氨基酸在小肠粘膜上皮细胞的吸收；葡萄糖和氨基酸在肾小管上皮细胞的重吸收→均是从低浓度向高浓度进行→需要消耗能