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人教版小学五年级下册 11《晏子使楚》教学设计 （第二课时） 宁夏同心县河西镇春蕾学校 马有林 一、教材简析 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 二、设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。 三、教学目标 1、复习“面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、学习晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例，学会推理，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 四、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 六、课时安排：第2课时 七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学 八、教学准备：学生读写生字词，熟读课文,教师准备课文范读和课件. 九、教学过程 ?一、复习导入：?　　1、师：同学们，昨天我们已经学习了《晏子使楚》一文中的生字词,同学还记着吗?好,现在我们复习一下（课件出示字词，生练读）。 2、昨天我们已经了解了大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的？晏子会有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。?　　2、同学合作学习。?　　3、全班交流，引导：?　　（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来？?　　（2）指名回答。　（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）?　　4、从这句话你读明白了什么？（必须去做，即使你不愿意，也得去做。）　　二、抓中心句，理解脉络：?　　1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的？今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子？到底是怎样侮辱晏子的？?板书：侮辱　　5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。?　　三、学生交流?　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。?　　（1）师：你能用自己的话说说你的理解吗？?　　（2）指名回答。?　　（楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。）（3）你怎么知道这是狗洞呢？“5尺来高”到底有多高呢？（让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊？是一种人格的侮辱。）　板书：钻狗洞——　2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”?　　（1）师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度？?　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）?（2）指导朗读这句话。板书：没人才——3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”?　　（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己的理解。?　　（2）指名回答。?　　（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）?　　过渡：?同学们，如果你们身在异国他乡，别人说你没出息，你的国家社会风气不好，你会有何感想啊？（没面子，难过，气愤）光有这些感受有何用啊？我们要用我们的智慧来驳倒对方啊！我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？? 板书：反击　　四、学习晏子反击?　　1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？?　　2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，（会很生气）给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：?晏子看了看，__________地说?“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘