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望月(第二课时)
教学目标:
1、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、分角色朗读课文。
3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句和写作的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受生活。
二、教学重、难点:
1、 指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句和写作的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受生活。
三、教学准备:
1、教师:课件
2、学生:搜集描写月亮的诗句,了解文中描写月亮的诗句出处。
四、教学过程:
、导入:
自古以来
(二)、品读第二自然段,感受月色美。
1、师配乐范读课文第二自然段,生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。
2、学生各抒己见,同桌谈谈刚才仿佛看到了什么。
3、汇报交流。
4、你觉得这是怎样的一幅画面?(宁静,优美)
5、那么就请你读出这份宁静,这份优美来。指名读,师生评议。
6、小结:同一个句子,不同的人有不同的理解,读起来也不一样,只要能把你感悟到的读出来,都是可以的。
7、配乐朗读,尝试背诵。
8、通过学习,我们感悟到了此时的江景是朦胧而明亮的,温柔而安详的,宁静而跃动的??同学们都被这迷人的江景陶醉了。
美读课文,感受语言美。
1、过渡:月光似水、静影沉璧,月光照水、水波映月,我深深地沉醉于这如水的月色中,偶然回头时才发现身边多了一个人,原来是谁来了?在如此美好的月光下,作者和小外甥来到甲板上干什么?
1、自由朗读课文(3-12节)。
2、师生分角色读课文。
3、到此,我们的比赛结束了吗?(没有)你怎么知道没有结束?(因为后面有两个省略号)那么此处省略号的作用是?(表示引文的省略)
交流感受:一个聪明好学,爱幻想的小外甥给我们留下了深刻印象,他的聪明好学表现在哪?(和作者比赛背诵有关月亮的诗词)
除了课文中的这些写月亮的诗,你还知道哪些写月亮的诗?
6、小结:同学们真的很厉害,会背这么多的诗,以后有机会,咱们再比试。回过头我们再来看这部分写的又是什么月?
(四)、品析词句,遥想“心中的月”
1、过渡:“诗和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”(课件出示)突然小外甥又冒出一个问题来--
2默读课文(13-20节)小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子,连起来说一说。
3、 师生分角色读课文
4、 指导朗读:小外甥在说这几句话的时候是什么表情?(他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。--课件出示)那么请你也像小外甥这样读,让老师看到你眼中那闪闪发光的小月亮。
5、学生自由读(课件出示:像眼睛,天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……)指名读,齐读
6、 由这么奇特的想象,我们可以看出小外甥是怎样的一个孩子?(爱幻想,聪明好学,很调皮)
7、在你的眼中,月亮像什么呢?指导学生拓展。
(五)、总结:同学们想象的可真好,你们也都是爱幻想的孩子。请同学们课下继续保持这美好的想象,课下完成这样一道作业:
“在有月亮的晚上,观察一下月亮,再观察一下周围的景物:树、人、房屋、庄稼都是什么样。请你仔细观察,用心体会,大胆幻想,然后写成一小篇文章。”板书设计:
眼中月
25、望月 诗中月
心中月
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