九寨沟诗化教学设计.doc

九寨沟 [教学要求] 1、借助语言文字，感知九寨沟的美丽与神奇，激发学生对九寨沟、大自然的向往与热爱。 2、有感情地朗诵课文第三、四、五自然段。 [教学重点] 1、借助语言文字，领略九寨沟的美，有感情地朗诵课文三、四、五自然段。 [教学流程] 一、铺成渲染，激起兴趣。 1、音乐起，导：同学们，在我们的四川省，有一个神奇的地方。那就是——九寨沟。 2、齐读第一段。 3、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。 二、情境体验，认知发现。 1、引：请你自己读读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。 2、交流：导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。 板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布。 3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？ 4、学生自学。 5、全班交流，指导感情朗读。 ① 注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。 ② 感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象。 ③ 感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是。 ④ “蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来。 ⑤ 抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。 6、播放风光片。 7、有感情地朗读第三自然段。 8、学生试着背诵。 三、自主抒发，互动交流。 1、引：欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？ 2、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？ 板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫 3、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。 4、学生谈感受，读句子，互相交流，指导读出四种动物的特点。 金丝猴——体态粗壮，机灵调皮； 羚羊——善于奔跑，速度快； 大熊猫——憨态可掬，若无其事； 小熊猫——行动敏捷，爱美。 5、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？ 6、交流：九寨沟还有其他动物，像小松鼠等等，你觉得它们又是怎样的呢？ 7、有感情地齐读第四自然段。 8、练习背诵第四自然段。 四、妙笔点睛，精确整合。 1、齐读第五自然段。 2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。 3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。 4、交流小结：这段话总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境，而且使文章首尾呼应——最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。 5、指导有感情背诵第五自然段。 五、诗化概括，积累运用。 1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲。 2、欣赏《神奇的九寨》。 六、课外拓展，练说练写。 1、挑选一个你最喜欢的九寨沟的美景，向家人介绍，要做好准备。 2、背诵课文第三、四、五自然段。 [板书设计] 9、九寨沟 自然风光奇特：雪峰插云 平湖飞瀑 古木参天 珍禽异兽可爱：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫 诗情画意 人间仙境 [教学反思] 我今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水变化多端，色彩艳丽，清澈见底。有了亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时，激情彭湃，希望能借助课文的语言文字，借助课文的图片，将我的孩子们都带到九寨沟去看看。本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。