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高中英语的任务型教学中的课外延伸进行探讨和研究
高中英语的任务型教学中的课外延伸进行探讨和研究摘要:教育部颁布的《高级中学课程标准》和《普通高中英语课程教学标准》中明确指出要实施任务型教学,避免单纯、空洞的传授课本上的表面知识。应该在教学中培养学生的学习兴趣,从学习的目标出发,让学生在学习的过程中发散思维,积极与老师互动,提高综合的学习能力。本文针对高中英语的任务型教学中的课外延伸进行探讨和研究。?中国论文网 /9/view-5168298.htm 关键词:高中英语 任务型教学 课外延伸 探索研究? 现在的课堂教学,正大力提倡任务型教学。我国目前正以文件的形式提倡和推广任务型教学。其中高中的英语教学很有必要实行任务型教学,因为高中的英语难度大、难以理解、枯燥、缺乏情趣。随着时代的发展,英语在社会中的应用越来越广泛,与我们的生活息息相关。因此学好高中英语对每个高中生大有好处,而实行任务型教学的方法是更简便、更快捷的办法。? 一、语言教学课外延伸的定义? (一)任务? 任务没有权威性或规范性的定义,主要是指自己或他人为了某些利益所做的事情,也可以是无偿的、不求回报的。而美国学者Prabhu给出的定义为:任务是一种通过发散思维,而完成一件事情的过程。而学习任务,很明显就是通过自己的思维而获得知识的过程。? (二)任务型语言教学? 任务型的语言教学是:在教师的指引下,学生通过对语言的理解,然后互相交流、解决问题并发挥创造性的学习过程。该过程中,学生不仅仅将精力集中在语言的表面意思,更要明确语言所表达的意思所在。任务型教学的目的是让学生在理解和思考的前提下学习语言,而不是单纯的学习和死记硬背。? (三)课外延伸的意义? 任务型教学不仅要在课堂中学习书本知识,更要把学习融入到学习生活中去。教师要充分发挥现代教育的技术功能,利用英语语言的教学资源,改变学生普通的学习方式,拓宽学生学习的渠道,以提高学生的学习效率。? 二、任务类型? 社会学者对任务类型有很多种的划分方法,简便介绍一下学者Wlillis对任务的划分情况:? 任务类型:1 编目:通过自己所获得的信息,列出事实、数据、状况等。此类任务可以在课堂上进行互动,共同参与,分组进行。2 对比:这类任务主要是把相同类型或者性质的人或事进行对比,找出异同之处,完成任务的人需要具有较强的观察和判断力。3 排序和分类 根据某项规定的标准,把出现在活动中的人或事物进行划分归类,需要一定的逻辑思维能力。4 分享自己的经历:可以是叙述自己的个人日常生活、描述人物、叙述一件事等。5 创造性任务:可以分为几个部分进行,需要一个小团队共同完成,不但能涉及到学校的生活还可以延伸到课外生活 。6 解决问题:为了某个问题或者事件,通过自己的分析、探究、推理然后想出解决问题的方案或方法。? 三、任务型英语教学课外延伸的特点? 1.把真实的内容和材料引入到学习中。? 2.强调通过和人交流而不是学习课本中的交流模式。? 3.不仅学习结果,更注重学习思考的过程。? 4.尽量将书本知识和学生的生活相结合,便于理解。? 5.把自己的学习经历作为学习的借鉴经验。? 四、高中英语任务型教学课外延伸的情况调查分析? 采用定性的方法,对高中英语任务型教学的调查:? 主要通过问卷调查和访谈的方式对200名学生和50名教师进行询问。其中调查的内容包括学习方法和延伸学习的内容。情况如下:? 教师的态度:? 1.这些教师的学历、教龄来看不缺乏教学的经验和工作的热情。多数教师认为教学时课外延伸的活动也做过一些,内容较少,形式比较单一。因为老师精力有限,批作业、备课、改试卷占用了大部分时间。? 2.教师们认为学校没有外教,在课堂中提高学生的英语综合能力,同时用英语交流回答问题等是不容易做到的。目前学生学习语言的目的还是为了升学考试,为了成绩,而并没有真正做到探讨学习试题以外的东西。? 3.教师们任务课堂是没有大量的时间给学生作延伸教学,全班同学都参与使得教学进度变慢,要想从延伸教学中获得更大的效益,必须投入大量的时间和精力。? 4.另有老师认为,延伸教学很有必要,时间、控制范围、难易程度等。? 学生的态度:? 1.81%的学生中课外延伸的学习项目就是完成老师课堂上布置的作业。自主学习的学生很少,都是为了完成任务而完成任务。? 2.学生的练习题和作业占用了他们大量的时间和精力,根本没有时间去探究。? 3.少数学生认为可以实行任务型教学,学习的同时了解生活。? 五、任务型英语教学课外延伸的方法? (一)利用媒体资源? 定期给学生看励志的英语电影,要求学生在看的同时可以将听懂的句子或者单词写下来。利用录音机放一些英文磁带给学生听,课堂上或者休息时间也可以放,目的是将学
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