大学人文基础第二版教学的资料人文教案16校园剧.docVIP

《大学人文基础》项目教学法教案 活动 项目 第十六教学项目：校园剧欣赏 总课时数：2 项目分析 舞台剧表演是影视表演的基础。从话剧的剧本到表演可以了解许多艺术规律，提高文学艺术修养，提高生活质量。 教学重点：人人参与表演； 教学难点：知识能力的综合运用。 首先向学生介绍本次活动涉及到的概念以及本次活动在实际工作中有哪些用途。教师应明确教学重点与教学难点。 活动 目的 1、知识目标：话剧与排练常识； 2、能力目标：能主动去求职。 活动 任务 在小组排练中表演一个角色。 实际工作中具体问题的描述。 项目教学的题目要来源于实践。 设备 或 工具 活动内容： 项目 分组 分工 情况 １．由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；男生、女生尽量搭配；不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。 ２．让每个项目组民主产生一位项目负责人。该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到具体练习情况，到综合测试，直至最后总结汇报。 这样分组的目的是培养学生团队精神和与陌生人打交道的能力。 这样做培养学生组织整个项目的能力。一般情况下项目负责人实行轮换制，具体每个分工也是轮换制，这样确保每人都有锻炼的机会。 活动 方案 的确 定 1．项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析程序要求，初步确定程序整体方案。 2．项目负责人整理大家意见，制订出整体活动方案。 3．项目负责人定出整体的实施步骤，并向大家详细说明，大家要认真讨论。 4．由项目负责人向指导教师汇报整体的实施步骤和基本过程，指导教师同意后可以开始实施。 指导教师要耐心听取学生的活动 方案，鼓励学生有创新，在思路上引导学生。 活动 任务 1．项目负责人向项目组成员讲清项目活动的步骤和基本过程，统一思想。 2．在所有人员对活动任务都比较清楚的基础上进行分工。） 项目活动中有分工，有合作，所有人应在统一活动思想指导下完成各自的工作。在确定活动方案的基础上，大家对活动应该有一个明确的思路，每人根据分工独立地完成各自的任务。完成后要向大家解释说明。 教学过程 主要教学、示范内容及步骤 第一课时 一、话剧及其特点 话剧是以对话为主的戏剧形式五四运动后，中国话剧先驱，就开始将剧中的各种元素“中国化”，使中国话剧呈现出比较完整的艺术形态。 1、舞台性话剧演出都是借助于舞台完成的，舞台利演员表演剧情，利观众从各个角度欣赏。 直观性话剧演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；并用化妆、服饰等手段进行人物造型，使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特征。 对话性话剧区别于其他剧种的特点是通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。其中有人物独白，有观众对话，在特定的时、空内完成戏剧内容。 　　剧本是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。 剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。对话、独白、旁白剧本中的舞台指示不要求在演出时说出的文字。是以剧作者的口气写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述对场景、气氛的说明以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求 在实际演出活动中，导演根据演出的需要剧本进行适当处理，构成一种专供演出的演出本，亦称台本。演出本一般不改变原剧本的精神实质和艺术风格。 　　题材 一般说来，作者应该选择最熟悉、感受最深刻、认识最透彻，而又有重要社会意义的题材选择当前为群众所关心的题材。 选择符合戏剧规律的题材选择那些足以引起性格之间撞击的人物和事件，构成戏剧冲突。不同的思想性格，特别是世界观对立的人物，各自按自己一致和愿望顽强地行动着，势必会发生冲突。冲突，所以充满冲突的情境特别适宜于。 要选择那些人物行动有发展，性格冲突有曲折的人和事。具体说来，应该根据事物矛盾发展的逻辑选择出由几个小曲折，逐步发展形成一个大的根本的曲折，反映出事物的大发展，构成一个既单纯而又富于变化的行动过程。 　　塑造戏剧人物 　　通过人物的形体动作、语言动作和内心动作刻划人物是最生动有效的方法。有时一个鲜明的动作，胜过许多台词人物的行动可分为大的行动，小的行动和细节行动。在艺术构思中，根据不同人物各自的性格围绕全剧的中心事件，为每个人物设计出由许多行动导致大行动的行动贯穿线，遵循这样的人物行动线，层次深入地揭示人物思想性格的本质特征，才可能塑造鲜明生动的舞台形象。揭示人物性格还可以通过一些细节动作，有时这种细节动作可能与主题思想、戏剧冲突没有直接联系，但对刻画人物性格却十分有用。着力揭示人物内心世界，赋予人物浓厚的感情色彩在戏剧中对于人物的心理描写既不能像小说那样借助于作者抒写或内心剖析，也不能完全指望人物的独白，而是主要通过人物的