信客1111.docVIP

《 信客 》 设计人 潘青艳 审核人 课型 析读课 授课时间 教材分析： 本文通过叙说两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽厚。善良厚道的美好品质。知识和能力目标：体味本篇优美的语言风格过程和方法目标：使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。 【教学准备】 学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。 查找有关余秋雨的资料，?以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。? 【教学过程】 一、设置情境，科学导入 “信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。给加粗字注音，根据拼音写出汉字 克扣kè kòu ） 　（接济） jiē jì ??è 耗（???? ）?? 焦zhuó（??? ）?? jì liǎng（??? ） 颠沛（?pèi）????? 吊唁（yàn?）? 呵斥（???hēchì? ）?文绉绉（wén zhōu zhōu ） 　（长途跋涉）cháng tú bá shè 　（穷愁潦倒）qióng chóu liáo dǎo （诘问）jié wèn 　稀罕（xī han） 连声(诺诺) nuò nuò 　生死 (祸福)huò fú 2.文学常识 本文作者?????? ，是我国?? 代著名??????? 家、文化史学者、??????? 家。1．学生快速阅读课文，体察信客的语言、行动和心理，阅历信客凄美的人生，并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。 姓?? 名 ? ? 身体状况 ? 收入情况 ? 工作内容? ? 最高兴的事 ? 最痛苦的事 ? 最敬重的人 ? ? 座 右 铭 ? 三、展示点拨，质疑问难 1.课文，思考下列问题，然后用几句话概括信客的为人。 　　写信客之前，为什么先写一个老信客？ 　　者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ 　　客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 　　本题从人物研究的角度整体把握课文内容。 　　概括信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。 　　写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 　　点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽厚待人、善良厚道的品性。 　　为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 　《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文语言有什么特点？ 　　第一个特点，质朴而典雅。 　　学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。 　　第二个特点，精辟而又畅达。 　　这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。” 　　三、试写一段话，作为信客墓碑上的文字。 　　三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。信客任劳任怨。他理解在外谋生者，