多媒体课件界面设计略谈.docVIP

多媒体课件界面设计关键词：多媒体? 界面?设计内容提要：多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。一个好的多媒体课件，界面是联系人和计算机的桥梁，一个赏心悦目的视觉环境，可以激发学习者兴趣，提高学习的积极性。 界面是计算机系统中人打交道的部分。在多媒体课件中，界面的设计综合了多个学科的内容。据统计，在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中，视觉约占65％。因此，在多媒体课件设计过程中，充分考虑人的视觉特性是十分重要的灵活的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣，提高学习积极性，具有重要作用。为此，我们从以下几个方面考虑来精心设计操作界面。 操作简便 多媒体课件是面向，在设计时要考虑到、能力、知识水平，立足非计算机操作者不应对用户有额外的知识、技能要求。 1.安装使用力求方便。课件安装、启动过程应力求简单，一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。运行时，课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等。2.菜单力求简明合理。设计时，根据教学内容的需要，把教学内容划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学习者不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际制作中，用得最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意明，能表达所要选择的教学内容。 、多媒体界面简洁力避。仅限于文字教材的复制，失去风格，失去多媒体所呈现给学习者的视觉美感和读解多媒体教材时产生的心理上的愉悦。是简洁不等于简单。避免违背教学规律和学习者的认知规律，盲目或错误地更改、删减教学内容的逻辑结构，造成界面层级之间纷乱复杂；或者在媒体选用上过于单一，界面初始元素设计，会影响学习者的学习积极性和对知识信息的有效获取。因为片面地追求界面和显示内容的豪华，势必会增大多媒体教材的存储空间，导致执行繁杂，运行速度慢，还容易提供不必要的信息，色彩选择过多或界面元素布局不合理，界面设计无视觉中心也容易造成学习者的视觉疲劳。 、内容简洁 课件的操作界面避免繁琐，内容应力求准确、简洁明了。 1.准确、简洁。准确就是要求表达的意思明确，不要使用意义含混、模棱两可的词汇或句子；简洁就是尽可能用较少的文字或简单的图表来表达所需的信息2.重要信息突出。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学习者注意的信息。在描述局部细微变化时，应采用加圈放大或特写的方式等。 、布局合理人眼只能产生一个焦点，而不能同时把视线停留在两处或两处以上的地方，只有先看什么，后看什么，再看什么依次顺序进行。人们在阅读一种信息载体时，视线总有一种自然的流动习惯，普遍都是从左到右，由上到下，由左上方沿着弧形线向右下方流动的过程。 .恰当布置，主体突出。显示内容应恰当，不应过多，切换不易过快，屏幕不应过分拥挤，四周应留出一定的余地。一般正文每屏不应超过15行，每行不超过30个汉字，如显示不下可采用滚技术。字体应选用笔画丰满的字体，大小标题可用不同字体、字号，以区分层次和段落。文字的色彩也应有一定的对比，从而突出主题。 2.重点集中，视点明确。由于屏幕尺寸，要求重点集中，视点明确。在同一画面上，不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散注意力。 3.合理预留空行、空格。必要的空行及空格会使结构合理，条理清晰，阅读、查找方便；相反，过分密密麻麻的显示会损害学习者的视觉，也不利于学习者把注意力集中到有用的信息上。 4.美观大方，层次清晰。界面设计要美观大方，不落俗套，但也不易过分“花哨”。界面的“花哨”虽然能从心理上加深刺激学习者的感知，但却显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，甚至有的媒体成为毫无意义的累赘，而起不到应有的效果。如果必须把多种媒体引入，最好能让操作者控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。 、前后一致 前后一致是人机界面领域的普遍原则，它是将相同类型的信息使用一致的相似方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色等的一致性，以及相似的人机操作方式。一致性的交互界面，可帮助学习者把他们当前的知识、经验推广到新课件中去，从而减轻学习者重新学习、记忆的负担。 、色彩搭配 用柔和、平淡的颜色。辅助信息颜色使用强调柔和、平淡。使用低饱和度、低亮度颜色来显示不需强调的辅助信息界面的色彩美与教学内容密切相关。色调要鲜明，要为塑造的形象、创造的意境和表现的主题服务。不同的主题，不