职校教改理念与策略下.PPTVIP

职校教改理念与策略(下): 职业教学设计的理念与模式 职教文化课改方向与目标 一般方向:关键能力的培养 分科目标:各门学科的职业化 课堂目标:把静态的学习内容转化为动态的学习活动 关键能力 教育四大支柱之说 学会认知(Learning to Know) 学会动手做(Learning to Do) 学会相处(Learning to live together) 学会自我实现(Learning to Be) ——《教育:财富蕴藏其中》 关键能力说 搜集、分析、组织信息 表达与沟通 规划与组织活动 交往与团队合作 应用数学概念与技巧 分析解决问题 应用科技 自我学习与发展 语数外做为功能性科目,而非只是性科目 案例:一个农村小学教师的尝试 澳洲维多利亚州CSF课程架构表 国立高雄餐旅学校通识教育 教学设计的逻辑 生活/工作 学习活动 教学安排 职教工作者教学设计能力如何? 职教领导:教学制度设计 专业骨干:教学项目设计 所有教师: 教学模式设计 教学单元设计 教学活动设计 几种教学制度模式 组织学习:职业生活本位 学徒制:工作本位 双元制:校企分工 社会培训:客户本位 学校职业教育:课程本位 北方交大茅以升“习而学”模式 “习而学”学制 教学制度设计要素 功能定位:教学宗旨、学习流程设计等 体系设计:理论-实践关系、课堂-课外关系、师生关系等 管理与运作机制:组织方式、质量标准、考核方式 改革教学制度:教学组织 凯勒计划:目标,责任,考核 弹性分班:兴趣组,实习组 活动组织:导师制,分层,学习小组,个别辅导 开放立体的情境 案例4:进城务工人员继续教育项目 如何发现个人发展机会 教学项目设计的要素 目标群体与预期结果 教学活动方案:内容与方式 教育资源的组织与保障 评估与推广方案 教学项目的类型 资格培训:应试导向 知识讲座:新知与趣味 咨询服务:个性化服务 技能培训:强化训练 潜能开发:趣味、创意 职业教学模式的结构要素 教学模式的流程要素 知识传授模式 案例5 项目式经济学 美国某中学一学期的经济学是这样上的：把整门课程分成六个单元，每个单元即一个经济活动项目(如学生食堂建设与经营的招标)，分别有不同的学生小组承担，各小组经过计划与分工、搜集资料、调查、专家咨询、小组讨论等系列活动，完成项目，各小组每周汇报一次进展情况，最后汇报结果并评述其他项目完成情况 案例6 CBE的教学模式 技能训练模式 案例7 NITT的计算机教育 印度第三大软件公司,坚持软件开发与人才培训为一体。它培养的软件工程师遍及世界500强。其整个计算机课程为项目式的:从第一次课开始,每次课都围绕一个软件开发项目, 先后经过领会软件任务-观摩或了解开发条件与方法-尝试练习-软件测试等活动，在学习的同时完成软件开发项目 知识发现模式 能力开发模式 情感陶冶模式 个性发展模式 社会合作模式 讨论/辩论模式 请思考 一组课文可以组成一个单元吗？ 项目化单元设计的内容 活动方式与步骤的安排 学习场景、设施、工具的配置 目标知识的结构 项目化单元设计的结构 学习目标 学习活动方案:方法与步骤 学习结果评价:标准与项目 问题及其理论解释(资料) 教学活动设计 案例分析:上课能否变通一下？ 某国家重点职校一位老老师约我去听他上课。我和他一起走进课堂，同学们渐渐安静下来，并瞅着我这个不速之客悄悄议论着什么。我微笑着走到最后一排坐下，老师走上讲台学生按常规起立问好后，老师在黑板上写上本课章节名称“第8章 第2节 民族法”，开始讲课。5分钟后同学们开始或东张西望、看自己的书或者趴在桌上。10分钟后约有一半同学不再听课，但还算安静。老师时而提问，以提醒学生注意，但提问3人，有2人未作任何回答，1人经同桌提醒，勉强作答。30分钟后,不听课的已有2/3，而且说话声音几乎压过了老师。下课时老师只能无奈地笑一笑。 其实,这次课比平时还好许多,因为老师准备了不少案例,偶尔还讲个笑话。另外还有人听课。 给文化课教师的几点建议 多研究本学科在职业/生活中的应用,并尽可能到企业实践和观察 课下多接触学生并参与其活动，至少交一些学生朋友 加强和改善平时的教学管理：之前作学习活动计划,事后总结反思 练习一 有人著文描述CBE、MES、双元制、学科本位等教学模式。他是在什么意义上的“教学模式”？ 消化移、黄龙威，职业技术教育教学模式比较研究 外国教育研究 1999 04 练习二 观摩一次教学活动，鉴别其教学模式的类型，并加以评述。 练习三 选择某一教学任务，设计一个教学单元。 结果 目标 步骤、程序、时间 活动策略、方法 场地、设备、工具等条件 * 空间、数量、度量、机率和数据、代数、推理和策略 6 空间、数量、度量、机率和数据、推理和策略 4 空间、数量、度量和数据