新人教版二年级语文下册教案《课堂点睛》语文园地六.docVIP

语文园地六 １．会认８个字。 ２．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。 ３．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 ４．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。 ５．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 ６．能向大家展示自己的课外学习心得，向大家展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。 １．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。 ２．在比较辨别中学习新字，复习旧字。独立识字，区分形近字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 １．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 ２．能向大家展示自己的课外学习心得，向大家展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。 投影仪、生字卡片、收集资料。 三课时 第一课时 一、我的发现 １ 自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。 ２ 词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。给词语减肥后，发现新词：大小、深浅、高低、长短、粗细、多少（都是反义词）。 ３ 全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 ４ 照样子说词语。 大大小小（大小）　　　 多多少少（　） 深深浅浅（　） 高高低低（　） 长长短短（　） 粗粗细细（　） ５ 展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停…… ６ 读一读书中和刚刚积累的词语。 ７ 选择５个词语补充在书上。 ８ 采取多种游戏方式说反义词。 设计意图：这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。 二、日积月累 １ 读读认认。 （１）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ （２）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 （３）小组汇报 ①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关） ②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。） ③表示有动手的意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。） ④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“ ”有关，都含有动脚的意思。） （４）想想说说 ①再说几个表示蔬菜一类的词：─（与蔬菜有关） ②再说几个表示“煮”意思的词：─（与“火”有关。） ③再说几个表示有动手意思的词：─（与“扌”有关。） ④再说几个表示有动脚的意思的词：─（与“ ”有关。） ２ 我会填。 （１）审题。说说题意。 （２）说说每组词有什么不同点。 （３）同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。 （４）全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。 （５）选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。 （６）拓展练习，创设情景说话：如风光秀丽的黄山　；川流不息的汽车　 （７）独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 购（　　）评（　　）　 破（　　）拾（　　） 沟（　　）坪（　　）　 玻（　　）给（　　） 拎（　　）甸（　　）　 续（　　）钱（　　） 铃（　　）句（　　）　 读（　　）线（　　） ３ 我会读。 （１）学生借助拼音自读诗歌。 （２）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （３）全班交流感悟诗歌。 （４）练习给诗配画：你觉得该画什么？ （５）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。 （６）讲讲这首诗的大概意思。 （设计意图） 本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己联系生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。 第二课时 口语交际 一、再现情境 （１）引用书中的第一段话导入。 （２）小组讨论：他该怎么做？为什么？ （３）集体交流。 教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。 二、提出建议 （１）按不同意见分成两组，相对而坐。分别给两队取名为正方、反方。 （２）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。 三、小小辩论会 （１）陈述观点。 （２）自由辩论。 （３）教师总结。 （４）辩论。 示例： 正方（要记下名字）：我们都是少先队员，做事应实事求是，不能弄虚作假，谁迟到就得记下谁的名字。（旗帜鲜明地摆明观点） 反方（不要记下名字）：纪律红旗是全班同学的集体荣誉（也包括小华），如果记下小龙的名字，那就意味着丢失了纪律红旗，丢失了班集体